BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan temuan penelitian yang diperoleh dilapangan selama menerapkan strategi heuristik pada pendekatan pemecahan masalah, pada
SMP Muhammadiyah 19 Sawangan, dapat ditarik kesimpulan bahwa adanya peningkatan yang signifikan dari hasil belajar pokok bahasan persamaan linear dua
variabel siswa yang menggunakan strategi heuristik pada pendekatan pemecahan masalah
dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional dan peningkatan hasil belajar siswa yang menggunakan strategi heuristik pada
pendekatan pemecahan masalah lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang
menggunakan pembelajaran konvensional. Dengan kata lain bahwa penggunaan strategi heuristik pada pendekatan pemecahan masalah lebih baik dibandingkan
dengan penggunaan pembelajaran konvensional dalam mengajarkan pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel
B. Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah penulis lakukan, maka akan dikemukakan beberapa saran sebagai berikut :
1. Dalam pembalajaran dengan strategi heuristik pada pendekatan pemecahan masalah perlu pengembangan soal-soal non rutin yang tidak banyak terdapat
dalam buku siswa. 2. Diharapkan para guru dalam memberikn soal-soal matematika yang merupakan
masalah bagi siswa, diharapkan soal-soal tersebut tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sukar tetapi dapat menantang bagi siswa.
3. Dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan pemecahan masalah, diharapkan guru membantu dan memandu siswa bagi yang mengalami kesulitan
menyelesaikan soal matematika.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2005, Edisi Revisi.
------------------------,Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 2005, Edisi Revisi V
Aryan, Bambang, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dengan Strategi Heuristik, Tesis Pascasarjana UPI, Bandung:Perpustakaan Pascasarjana UPI,
2002
Departemen Agama RI, Al-quran dan Terjemahnya, Bandung: CV Diponegoro, 2000. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka
Cipta, 2002, Cet. Ke-2. Http:id.Wikipedia.OrgWiki?MatematikaIkhtisar
dan Sejarah Matematika, 2005. Http:www.bl.ac.iddosenharikuliahbukuAi.PDF, 2007
Ismail et.al, Kapita Selekta Pembelajaran Matematika, Jakarta: Universitas Terbuka, 2000.
Kountur, Rony, Metodologi Penelitian Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis, Jakarta:
PPM, 2004 Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara,
2000. Ningsih, Nani Ratna, Mengembangkan Kemampuan Berpikir Matematika SMU Melalui
Pembelajaran Berbasis Masalah, Tesis Pascasarjana UPI Bandung, Jakarta: Perpustakaan Pascasarjana, 2003.
Polya. G, How to Solve It , Prencentoon University Press, 199 Rusefendi, Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non Eksakta, Semarang: CV
IKIP Semarang Press, 1994
Sapaille, Baso Intang, Pengaruh Metode Mengajar dan Ragam Tes Terhadap Hasil Belajar Matematika dengan Mengontrol Sikap Siswa, Jurnal Pendidikan dan
kebudayaan, No. 056, Tahun Ke-11, September 2005.
Subana, M. dan Sudrajat, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, Bandung: CV Pustaka Setia, 2001, Cet. Ke-1.
Sudijono, Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005. Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 2001.
Suherman, Ermann et.al, Stategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: JICA-UPI, 2003.
Sukirman, Materi
Pokok Matematika
PPGSD 22044SKSModul
7-12, Jakarta:Universitas Terbuka, 2003
Suryabarata, Sumadi, Metodologi Penelitian, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2005 Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengn Pendekatan Baru, Bandung: Rosda Karya,
2002, cet.7 Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Skripsi, Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2007 Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
.
Lampiran 1
TABEL 14 PERHITUNGAN VALIDITAS BUTIR SOAL
No. subjek
Butir Soal Skor
1 2
3 4
5 6
7 8
total
1
1
10 10
10 10
6 8
8 10
72
2
10
4 4
10 2
8 8
10 46
3
11
10 10
4 10
2 8
2 46
4
12
2 8
6 10
2 8
8 6
50
5
13
4 4
8 2
8 8
10 44
6
14
10 10
2 10
4 10
46
7
15
10 10
2 10
2 10
44
8
16
4 4
2 10
2 4
6 32
9
17
10 8
6 10
2 8
44
10
18
4 4
6 10
2 8
34
11
19
10 8
6 6
8 38
12
2
10 10
10 10
10 8
10 68
13
20
10 8
6 2
2 4
32
14
21
4 6
6 2
2 6
6 32
15
22
8 10
6 10
34
16
23
10 4
8 2
8 4
36
17
24
4 8
6 6
2 8
34
18
25
4 10
8 2
10 2
36
19
26
4 6
10 6
2 2
30
20
27
6 4
6 8
2 2
28
21
28
8 10
10 2
4 34
22
29
4 4
4 2
2 16
23
3
4 10
10 10
10 10
4 10
68
24
30
8 8
10 2
2 30
25
4
10 10
2 10
8 10
4 54
26
5
4 8
4 10
10 8
4 10
58
27
6
10 8
10 8
2 6
8 6
58
28
7
10 8
10 10
10 4
52
29
8
10 10
6 10
2 10
2 50
30
9
10 10
2 10
4 10
46
r
hitung
0,2937 0,5198
0,0964 0,6498
0,552 0,6047
0,6643 0,5642
r
tabel
0,361 0,361
0,361 0,361
0,361 0,361
0,361 0,361
Keterangan
Tidak Valid
Valid Tidak
Valid Valid
Valid Valid
Valid Valid
TABEL 15 PERHITUNGAN RELIABILITAS SOAL
No. Subjek
Butir Soal Skor
2 4
5 6
7 8
Total
1 1
10 10
6 8
8 10
52 2
2 10
10 10
8 10
48 3
3 10
10 10
10 4
10 54
4 4
8 10
10 8
4 10
50 5
5 8
8 2
6 8
6 38
6 6
10 10
8 10
4 42
7 7
8 10
10 10
4 42
8 8
10 10
2 10
2 34
9 9
8 10
2 8
8 6
42 10
10 10
10 4
10 34
11 11
4 10
2 8
8 10
42 12
12 10
10 2
8 2
32 13
13 10
10 4
10 34
14 14
4 8
2 8
8 10
40 15
15 10
10 2
10 32
16 16
8 10
2 8
28 17
17 8
6 8
22 18
18 4
2 8
4 18
19 19
10 2
10 2
24 20
20 4
10 2
8 24
21 21
10 10
20 22
22 8
6 2
8 24
23 23
10 2
4 16
24 24
4 10
2 4
6 26
25 25
8 2
2 4
16 26
26 6
2 2
6 6
22 27
27 6
6 2
2 16
28 28
8 2
2 12
29 29
4 8
2 2
16 30
30 4
2 2
8
k 6
Varians Total 161,030
Varians Butir 5,720
16,202 8,740
11,517 9,913
16,441 Jml Var Butir
68,533 Alpha-
Cranbach 0,689
PERHITUNGAN KELOMPOK ATAS DAN KELOMPOK BAWAH Kelompok Atas
No. subjek
Butir Soal Skor
1 2
3 4
5 6
7 8
1 1
10 10
10 10
6 8
8 10
72 2
2
10 10
10 10
10 8
10 68
3
3
4 10
10 10
10 10
4 10
68 4
5
4 8
4 10
10 8
4 10
58 5
6
10 8
10 8
2 6
8 6
58 6
4
10 10
2 10
8 10
4 54
7
7
10 8
10 10
10 4
52 8
8 10
10 6
10 2
10 2
50 Jumlah
68 74
52 78
48 72
42 46
480
Kelompok Bawah No. Subjek
Butir Soal Skor
1 2
3 4
5 6
7 8
1
23
8 10
10 2
4 34
2
24
4 4
2 10
2 4
6 32
3
25
10 8
6 2
2 4
32 4
26
4 6
6 2
2 6
6 32
5 27
4 6
10 6
2 2
30 6
28
8 8
10 2
2 30
7
29
6 4
6 8
2 2
28 8
30
4 4
4 2
2 16
Jumlah 48
50 54
28 12
16 8
18 234
PERHITUNGAN DAYA PEMBEDA DAN TARAF KESUKARAN
No. S
A
S
B
N Maks
N x Maks 12N x Maks
Taraf Kesukaran
Daya pembeda
Soal TK
Kriteria DP
Kriteria 1
68 48
16 10
160 80
0,73
Mudah
0,25 Jelek
2 74
50 16
10 160
80 0,78
Mudah
0,30 Cukup
3 52
54 16
10 160
80 0,66
Sedang -
0,03 Dibuang
4 78
28 16
10 160
80 0,66
Sedang 0,63
Baik 5
48 12
16 10
160 80
0,38 Sedang
0,45 Baik
6 72
16 16
10 160
80 0,55
Sedang 0,70
Baik 7
42 8
16 10
160 80
0,30 Sukar
0,43 Baik
8 46
18 16
10 160
80 0,40
Sedang 0,35
Baik
Lampiran 2 INSTRUMEN PENELITIAN
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
Nama : Haritanggal :
Kelas : Waktu
: 90
menit
PETUNJUK
Selesaikanlah pertanyaan di bawah ini, jawaban hendaknya ditulis pada lembar jawaban yang telah disediakan.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar 1. Untuk keperluan pesta, pak Tomo menyembelih ayam dan kambing. Saat memasak,
bu tomo menghitung kepala ayam dan kepala kambing tersebut ternyata seluruhnya ada 24 kepala, sedangkan jumlah kaki-kakinya 56 kaki, berapa banyak ayam dan
kambing yang di sembelih oleh pak Tomo? 2. Aisyah ingin membeli buah salak disebuah toko buah, dan sesampainya di toko
tersebut, penjual toko menawarkan harga buah salak dengan harga 5 buah salak sama dengan harga 2 buah jeruk. Jika harga 8 buah salak ditambah 3 buah jeruk
Rp 4.650,00. berapakah Aisyah harus membayar jika ia membeli 17 buah salak? 3. Keliling suatu kebun yang berbentuk persegi panjang adalah 96 meter, yang
lebarnya 8 meter lebih pendek dari panjangnya, berapakah luas kebun tersebut? 4. Umur Satibi sekarang 6 tahun lebih muda dari umur Hermawan. Tujuh tahun akan
datang umur mereka berjumlah 36 tahun. Berapakah umur masing-masing? 5. Yanti dan Ipah bekerja pada sebuah konveksi pembuat tas anak-anak. Setiap jam
yanti dapat membuat 4 buah tas dan ipah dapat membuat 5 buah tas. Jumlah jam bekerja yanti dan ipah 12 jam. Dan banyak tas yang dibuat oleh yanti dan ipah
sebanyak 53 buah . tentukanlah lama bekerja masing-masing antara yanti dan ipah?
6. Seorang juru parkir stadion sepak bola, kesulitan menentukan jumlah mobil yang dapat ditampung pada saat pertandingan, dengan keterangan bahwa stadion tersebut
dapat menampung 240 kendaraaan roda empat termasuk kendaraan bus. Jika diketahui luas kawasan parkir itu 2010 M
2
, tempat parkir tiap bus 20 M
2
, dan luas parkir tiap sedan 5 M
2
. berapakah jumlah bus dan sedan yang dapat di tampung pada stadion tersebut?
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELOMPOK EKSPRIMEN
Satuan Pendidikan : SMP
Bidang Studi : Matematika
Kelassemester : VIII2
Alokasi Waktu : 2 x 40menit satu pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan linear dua
variabel Indikator
: Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi
A. Tujuan Pembelajaran
Kategori