80
N Mx = 1638 = 78
21 Untuk mencari angka korelasi antara variabel X kedisiplanan Guru
dengan variabel Y prilaku keberagamaan siswa menurut prestasi belajar PAI dengan menggunakan rumus Product Moment sebagai berikut:
Tabel 4. 47 TABEL PERHITUNGAN ANGKA INDEKS KORELASI ANTARA
DISIPLIN GURU X DAN PERILAKU KEBERAGAMAAN SISWA MENURUT PRESTASI BELAJAR
PAI Y R
X Y
X
2
Y
2
XY
1 78
85 6084
7225 6630
2 71
76.3 5041
5821.7 5417.3
3 77
84 5929
7056 6468
4 77
83.7 5929
7005.7 6444.9
5 73
74.3 5329
5520.5 5423.9
6 56
82.7 3136
6839.3 4631.2
7 80
80.3 6400
6448.1 6424
8 69
75.7 4761
5730.5 5223.3
9 77
76.7 5929
5882.9 5905.9
10 72
74.7 5184
5580.1 5378.4
11 73
88.7 5329
7867.7 6475.1
12 64
72 4096
5184 4608
13 71
79 5041
6241 5609
14 80
79.3 6400
6288.5 6320
15
75
67.7 5625
4583.3 5077.5
16 63
63 3969
3969 3969
17 73
79.3 5329
6288.5 5788.9
18 70
78.3 4900
6130.9 5481
19 68
77.3 4624
5975.3 5256.4
20 74
78.7 5476
6193.7 5823.8
21 64
81.3 4096
6609.7 5203.2
∑
1505 1638
108607 128441.4
117558.8
r
xy
=
81
= =
= =
= = 0.24
D. Interpretasi Data
Setelah diketahui hubungannya, kemudian diadakan interpretasi data dengan dua cara sebagai berikut:
a. Interpretasi kasar atau sederhana
Interpretasi kasar atau sedarhana dari perhitungan di atas, angka indeks korelasi rxy berhasil diperoleh yaitu sebasar 0,24 dan tidak
bertanda negatif ini berarti korelasi antara variabel X Kedisiplinan Guru dan variabel Y perilaku keberagamaan siswa menurut prestasi Belajar
Pendidikan Agama Islam Siswa terdapat hubungan searah atau terdapat korelasi yang positif diantara kedua variabel tersebut. Artinya: semakin
tinggi kedisiplinan guru , maka perilaku keberagamaan juga semakin baik, demikian sebaliknya.
Selanjutnya besaran rxy yang diperoleh yaitu: 0,24 ternyata terletak antara 0,20 - 0,40. Berdasarkan pedoman atau ancar-ancar dapat
dinyatakan bahwa korelasi antara variabel X dan variabel Y itu adalah lemah atau rendah . dengan demikian secara sederhana penulis dapat
memberi interpretasi terhadap rxy tersebut, yaitu: Bahwa sekalipun terdapat korelasi yang positif antara kedisiplinan guru dan perilaku
keberagamaan siswa menurut prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa, namun korelasi itu adalah korelasi yang lemah atau rendah.
b. Interpretasi nilai “r” dengan berkonsultasi pada tabel “r” Product Moment,
dengan terlebih dahulu mencari derajat bebasnya degrees of freedom dengan rumus:
df = N-nr
82
Siswa yang dijadikan sampel penelitian di sini adalah 21 siswa, dengan demikian N= 21. Variabel yang penulis cari korelasinya adalah
variabel X dan variabel Y, jadi nr = 2. Dengan mudah dapat penulis peroleh df-nya yaitu df = 21 -
2 = 19 konsultasi Tabel Nilai “r”. Dengan df sebesar 19
diperoleh r “tabel” pada taraf signifikan 5 sebasar 0,433
sedangkan pada taraf signifikan 1 terdapat r “tebel” sebesar 0,549. Dengan demikian ternyata rxy atau ro yang besarnya = 0,24
adalah jauh lebih kecil dari pada r “tabel”, baik pada signifikan 5
maupun 1. Karena ro lebih kecil dari pada r “tabel”,maka hipotesis
alternatif Ha ditolak, sedangkan hipotesis nihil Ho diterima atau disetujui.
Dengan demikian penulis dapat menarik kesimpulan bahwa: korelasi positif antara kedisiplinan guru dan perilaku keberagamaan siswa menurut
prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa di sini bukanlah korelasi positif yang signifikan.
Untuk mengetahui berapa besar kontribusi kedisiplinan guru dilakukan analisa determinasi dari angka indeks korelasi rrx Product Moment yang
telah diperolah, dengan rumus:
Kd = r² 100 Kd = 0,24² 100
Kd = 0,0576 100 Kd = 5,76
Dari perhitungan koefisien determinasi diketahui bahwa koefisien determinasinya sebesar 5,76 . Hal ini menunjukan bahwa variabel X
Kedisiplinan Guru mempengaruhi atau memberikan kontribusi kepada avariabel Y perilaku keberagamaan siswa menurut prestasi Belajar
Pendidikan Agama Islam Siswa sebesar 5,76 . Adapun sisanya adalah faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi perilaku keberagamaan siswa dan
tidak diteliti oleh penulis.
83
