60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini dipaparkan tentang hasil penelitian dan pembahasan. Penyajian hasil penelitian didasarkan pada rumusan masalah atau pertanyaan-pertanyaan
penelitian.
A. Hasil Penelitian
1. Tingkat Kreativitas Siswa Kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016.
Tingkat kreativitas siswa kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta tahun ajaran 20152016 ditentukan dengan menggunakan
kategorisasi. Kategori keoptimalan tingkat kreativitas siswa SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta dalam penelitian ini dilakukan berdasarkan
perhitungan dengan menggunakan jumlah item sebanyak 46. Hasil yang diperoleh dengan mengikuti norma kategorisasi sebagai berikut:
X maksimum teoritik : 1 x 46 = 46
X minimum teoritik : 0 x 46 = 0
Luas jarak : 46
– 0 = 46 σ standar deviasi
: 46 : 6 = 7,66 dibulatkan menjadi 8 µ mean teoritik
: 46 + 0 : 2 = 23 Setelah melakukan penghitungan, diperoleh norma kategorisasi tingkat
kreativitas siswa kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta tahun ajaran 20152016 seperti yang dapat dilihat pada tabel 10.
Tabel 10 Norma Kategorisasi Tingkat Kreativitas Siswa Kelas V dan VI SD
Kanisius Sorowajan Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016 Penghitungan Skor
Skor Jumlah
Subyek Persentase
Kategori
X
≤ µ - 1,5σ ≤ 11
1 1,34
Sangat Rendah µ -
1,5σ X ≤ µ - 0,5σ
11 – 19
3 4
Rendah µ -
0,5σ X ≤ µ + 0,5σ
20 – 27
17 22,67
Sedang
µ + 0,5σ X ≤ µ + 1,5σ
28 – 35
20 26,67
Tinggi µ + 1,5σ X
35 34
45,34 Sangat Tinggi
Total 75
100
Berdasarkan data tabel diatas tampak bahwa terdapat 34 45,34 siswa yang memiliki kreativitas yang sangat tinggi, lalu terdapat 20 26,67 siswa
yang memiliki kreativitas yang tinggi, terdapat pula 17 22,67 siswa yang memiliki kreativitas yang sedang, kemudian terdapat 3 4 siswa yang
memiliki kreativitas yang rendah, serta terdapat 1 1,34 siswa yang memiliki kreativitas yang sangat rendah. Dari data tersebut dapat disimpulkan
bahwa sebagian besar siswa di SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta memiliki kreativitas yang sangat tinggi, artinya bahwa para siswa sebagian besar telah
memiliki kreativitas yang optimal di dalam diri mereka dan hanya terdapat 1 siswa yang memiliki kreativitas yang masih sangat rendah di dalam dirinya.
Selain dapat dilihat melalui tabel, hasil norma kategorisasi tingkat kreativitas siswa kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta juga
dapat dilihat berdasarkan grafik yang telah dibuat sebagai berikut:
Grafik 1. Grafik Tingkat Kreativitas Siswa Kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan
Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016
2. Mengidentifikasi butir-butir item kreativitas yang teridentifikasi rendah sebagai dasar usulan topik-topik layanan bimbingan pribadi yang dapat
dilakukan untuk mengembangkan kreativitas siswa-siswi kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016.
Kategorisasi item-item kuesioner dalam penelitian ini dilakukan berdasarkan perhitungan dengan menggunakan jumlah subjek sebanyak 75
siswa. Perhitungannya sebagai berikut: X maksimum teoritik
: 1 x 75 = 75 X minimum teoritik
: 0 x 75 = 0 Luas jarak
: 75 – 0 = 75
σ standar deviasi : 75 : 6 = 12,5 dibulatkan menjadi 13
µ mean teoritik : 75 + 0 : 2 = 37,5 dibulatkan menjadi 38
Setelah melakukan penghitungan, kemudian disusunlah kategorisasi atau penggolongan dari skor item-item kuesioner yang dapat dilihat pada tabel 11.
Tabel 11 Penggolongan Item-Item Tingkat Kreativitas Siswa Kelas V dan VI SD
Kanisius Sorowajan Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016 Penghitungan
Skor Skor
Jumlah Item
Persentase Kategori Nomor Item
X
≤ µ - 1,5σ ≤ 18
Sangat Rendah
-
µ - 1,5σ X
≤ µ - 0,5σ
18 – 31
2 4,34
Rendah 23,34
µ - 0,5σ X
≤ µ + 0,5σ
32 – 45
11 23,91
Sedang Cukup
1,2,3,8,12,15,16, 20,21,24,32
µ + 0,5σ X ≤ µ + 1,5σ
46 – 58
10 21,73
Tinggi 6,10,19,29,30,
31,35,39,45,46 µ + 1,5σ X
58 23
50 Sangat
Tinggi 4,5,7,9,11,13,14,17,
18,22,25,26,27,28,33,36, 37,38,40,41,42,43,44
Total 46
100
Berdasarkan data tabel 11 tampak bahwa kategorisasi item-item kuesioner tingkat kreativitas siswa kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta
tahun ajaran 20152016 sebesar 0 0 item yang menunjukkan bahwa berada pada kategori sangat rendah, lalu terdapat 2 4,34 item yang menunjukkan
bahwa berada pada kategori rendah, adapula 11 23,91 item menunjukkan bahwa berada pada kategori sedangcukup, kemudian terdapat 10 21,73
item yang menunjukkan bahwa berada pada kategori tinggi, serta terdapat 23 50 item yang menunjukkan bahwa berada pada kategori sangat tinggi.
Hasil dari norma kategorisasi penggolongan item-item tingkat kreativitas siswa kelas V dan VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta juga dapat dilihat
berdasarkan grafik sebagai berikut:
Grafik 2. Grafik Penggolongan Item-Item Tingkat Kreativitas Siswa Kelas V dan
VI SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa item dengan skor yang berada dalam kategori rendah menunjukkan bahwa tingkat kreativitas siswa
tidak cukup baik. Item-item kuesioner yang masuk ke dalam kategori rendah dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 12 Item-Item Kuesioner Tingkat Kreativitas Siswa Kategori Rendah
No Kreativitas Aspek
Indikator Nomor Item dan
Pernyataan Skor
Item 1.
Kognitif Aptitude
Keterampilan menilai
Mampu mengambil keputusan terhadap
suatu gagasanide, rencana dan juga
melaksanakannya. 23. Saya kesulitan
dalam membuat rencana
kegiatanjadwal kegiatan.
30
2. Afektif
Nonaptitude Berani
mengambil resiko
Berani saat berhadapan dengan
situasi-situasi sulit. 34. Saya menuruti
kemauan orang tua saya karena
takut dimarahi apabila saya
melawan. 26
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Kategori