Pembelajaran Matematika pada Sub Pokok Bahasan Perkalian dan

informasimenalar dan mengkomunikasikan. Kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada sub pokok bahasan perkalian dan pembagian bentuk aljabar akan dijabarkan sebagai berikut. Tabel 2.3. Kegiatan Pembelajaran pada Materi Perkalian dan Pembagian Bentuk Aljabar Tahap Kegiatan Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kegiatan Inti Mengamati  Menunjukan suatu soal cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan mengubahnya kedalam bentuk persamaan aljabar  Memberikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian bentuk aljabar  Memperhatikan dan mengamati soal cerita yang diberikan oleh guru  Berdiskusi untuk mencari solusi terkait masalah yang diberikan guru Menanya  Mengajukan pertanyaan kepada siswa akan masalah kontekstual yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian bentuk aljabar.  Memberikan tanggapan terhadap masalah tentang perkalian dan pembagian bentuk aljabar yang diajukan oleh guru. Mengumpulkan informasi  Mengarahkan siswa untuk mencari tahu tentang hal-hal yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian bentuk aljabar.  Mendampingi siswa dalam mengumpulkan informasi mengenai perkalian dan pembagian bentuk aljabar.  Mengumpulkan informasi mengenai perkalian dan pembagian bentuk aljabar. Menalar  Mendampingi setiap kelompok dalam menganalisis dan mengambil kesimpulan mengenai perkalian dan pembagian bentuk aljabar.  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari semua data tentang perkalian dan pembagian bentuk aljabar. Mengkomunikas ikan  Meminta berberapa kelompok yang dipilih  Mempresentasikan hasil analisis dan Tahap Kegiatan Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa secara acak untuk mempresentasikan hasil analisis dan kesimpulan akan perkalian dan pembagian bentuk aljabar yang telah diperoleh.  Memberikan penguatan kesimpulan iformasi yang telah diperoleh mengenai perkalian dan pembagian bentuk aljabar. Pembelajaran matematika pada sub pokok bahasan perkalian dan pembagian bentuk aljabar dalam penelitian ini merupakan kegiatan belajar-mengajar dimana guru mengajarkan materi pembelajaran kepada siswa berdasarkan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi seperti yang telah diuraikan diatas dan siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik, sehingga tujuan pembelajaran tersebut dapat tercapai. Adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sebagai berikut: 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, suku tiga dan suku – suku sejenis. 2. Siswa mampu menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar 3. Siswa mampu menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar.

G. Hasil Penelitian yang Relevan

Yuliana Pebri Heriawati salah satu mahasiswa pendidikan Matematika angkatan 2011 melakukan penelitian yang berjudul “Penerapan Pendekatan Saintifik Dengan Metode Mind Mapping Pada Pembelajaran Matematika di SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Ditinjau Dari Motivasi, Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa ”. Penelitian tersebut bertujuan 1 untuk mengetahui bagaimana keterlaksanaan pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik yang dikombinasi dengan metode mind mapping pada materi unsur- unsur lingkaran dikelas VIII B SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta, 2 untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar siswa-siswi SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 20142015 dalam mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dengan metode mind mapping pada materi unsur-unsur lingkaran. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksploratif yang bersifat deskriptif yang berusaha mengeksplorasi suatu pendekatan atau metode untuk meneliti suatu fenomena tertentu. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII B kelas eksperimen dengan siswa sejumlah 37 orang dan VIII A kelas kontrol berjumlah 31 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari: 1 angketkuesioner untuk mengetahui tingkat motivasi siswa selama mengikuti pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik dengan metode mind mapping , 2 observasi untuk mengumpulkan data atau informasi tentang fenomena-fenomena yang terjadi dikelas saat pembelajaran berlangsung, 3 instrumen tes hasil belajar siswa berupa tes kemampuan awal dan tes prestasi belajar, 4 wawancara sebagai penguat atau pendukung data lain guna menganalisis motivasi belajar siswa dan keaktifan siswa. Berdasarkan hasil angketkuesioner yang disebarkan kepada tidap siswa dan wawancara terhadap beberapa orang siswa yang dipilih secara acak rata-rata respontanggapan siswa adalah mereka lebih mudah memahami materi dengan baik dan termotivasi untuk belajar.