ModelStrategi Pembelajaran Aktif
Strategi Pembelajaran Aktif edited by Drs. Djumadi, M.Kes. betapa pentingnya modelsrategi pembelajaran aktif dalam suatu Pembelajaran.
Modelsrategi pembelajaran aktif itu diadakan guna membuat suasana belajar lebih hidup, atau bisa disebut pembelajaran yang menekankan pada siswa agar aktif. strategi
pembelajaran ada dua macam, yaitu strategi pembelajaran Aktif dan strategi Pembelajaran Pasif. namun saya disini akan menyebutkan beberapa strategi pembelajaran Aktif. karna
sekarang Bukan jamannya Strategi pembelajaran Pasif, atau bisa di sebut Guru sebagai segalanya dikelas. namun sekarang ini yg terpenting itu Strategi Pembelajaran Aktif, dimana
Semua Siswa diwajibkan Untuk aktif dalam kegiatan Belajar, sedang Guru hanya sebagai Fasilitator. dengan pembelajaran aktif diyakinkan bahwa siswa dapat mendapatkan suatu
materi dengan maksimal. dengan strategi pembelajaran aktif ini diharapkan siswa tidak bosan dalam kegiatan belajar.
di bawah ini ada sedikitnya 43 STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF.
1.
Critical Incident Pengalaman penting
Strategi ini digunakan untuk memulai pelajaran. Tujuan dari penggunaan strategi ini adalah untuk melibatkan siswa sejak awal dengan melihat pengalaman mereka.
Langkah-langkah pembelajaran: a. Sampaikan kepada siswa topik atau materi yang akan dipelajari dalam pertemuan.
b. Beri kesempatan beberapa menit kepada siswa untuk mengingat-ingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan berkaitan dengan materi yang ada.
c. Tanyakan pengalaman yang tidak terlupakan menurut mereka. d. Sampaikan materi pelajaran dengan mengaitkan pengalaman-pengalaman siswa dengan
materi yang akan disampaikan.
2. Prediction Guide Tebak Pelajaran
Strategi ini digunakan untuk melibatkan siswa di dalam proses pembelajaran secara aktif dari awal sampai akhir. Dengan strategi ini siswa diharapkan dapat terlibat dalam awal
pertemuan dan tetap mempunyai perhatian ketika guru menyampaikan materi. Di awal pertemuan siswa diminta untuk menebak apa yang akan muncul dalam topik tertentu.
Selama penyampaian materi siswa dituntut untuk mencocokan hasil tebakan mereka dengan materi yang disampaikan oleh guru.
Langkah-langkah pembelajaran: a. Tentukan topik yang akan disampaikan.
b. Bagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil c. Guru meminta siswa untuk menebak apa saja yang kira-kira akan mereka dapatkan dalam
pelajaran. d. Siswa diminta untuk membuat perkiraan-perkiraan itu di dalam kelompok kecil.
e. Sampaikan materi secara interaktif. f. Selama proses pembelajaran, siswa diminta untuk mengidentifikasi tebakan mereka yang
sesuai dengan materi yang anda sampaikan. g. Di akhir pembelajaran, tanyakan berapa jumlah tebakan mereka yang benar.
3. Teks Acak
Strategi ini sangat baik digunakan untuk pelajaran bahasa, meskipun dapat juga digunakan untuk pelajaran yang lain. Dengan strategi ini, siswa dituntut untuk berpikir logis dengan
mengurutkan suatu alur cerita atau bacaan. Langkah-langkah pembelajaran:
a. Pilih bacaan yang akan disampaikan.
b. Potong bacaan tersebut menjadi beberapa bagian. Potongan bisa dilakukan per kalimat, atau per dua kalimat.
c. Bagi siswa menjadi kelompok kecil. d. Beri setiap kelompok satu bacaan utuh yang sudah dipotong-potong.
e. Tugas siswa adalah menyusun bacaan sehingga dapat dibaca dengan urut. f. Pelajari teks bacaan dengan siswa, dengan cara yang di kehendaki.
4. Reading Guide Panduan Membaca
Dalam beberapa kesempatan, sering terdapat kejadian bahwa materi tidak dapat diselesaikan di dalam kelas dan harus diselesaikan di luar kelas karena banyaknya materi
yang harus diselesaikan. Dalam keadaan seperti ini, strategi ini dapat digunakan secara optimal.
Langkah-langkah pembelajaran: a. Tentukan bacaan yang akan di pelajari.
b. Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan di jawab oleh siswa atau kisi-kisi dan boleh juga bagan atau skema yang dapat di isi oleh mereka dari bahan bacaan yang
telah di pilih tadi. c. Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisi pada siswa.
d. Tugas siswa adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang ada. Batasi aktifitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang berlebihan.
e. Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya pada siswa. f. Diakhir pelajaran beri ulasan secukupnya.
5. Group Resume Resum Kelompok
