e. Ketika bacaan sedang berlangsung, berhentilah pada beberapa tempat untuk menentukan arti penting poin-poin tertentu, untuk bertanya, atau member contoh. Berikan
waktu yang cukup untuk berdiskusi jika mereka menunjukkan ketertarikan terhadap poin tersebut.
f. Akhir proses dengan bertanya pada siswa apa yang ada dalam teks.
21. Learning starts with A questions Pelajaran dimulai dengan pertanyaan
Belajar sesuatu yang baru akan lebih efektif jika siswa itu aktif dan terus bertanya ketimbang hanya menerima apa yang disampaikan oleh guru. Salah satu cara untuk
membuat siswa belajar secara aktif adalah dengan membuat mereksa bertanya tentang materi pelajaran sebelum ada penjelasan dari guru, strategi ini dapat menggugah siswa
untuk menggapai kunci belajar yaitu bertanya. Langkah-langkah pembelajaran:
a. Pilih bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan pada siswa. b. Minta siswa untuk mempelajari bacaan secara sendirian atau dengan teman.
c. Minta siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. Anjurkan mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin. Jika waktu memungkinkan, gabungkan
pasangan belajar dengan pasangan belajar yang lain, kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak di ketahui yang telah di beri tanda.
d. Di dalam pasangan atau kelompok kecil. Minta siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca.
e. Kumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah di tulis oleh siswa. f. Sampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan.
22. Plantet Questions pertanyaan rekayasa
Strategi ini membantu anda untuk mempresentasikan informasi dalam bentuk respon terhadap pertanyaan yang telah ditanamkan atau diberikan sebelumnya kepada siswa
tertentu. Strategi ini dapat membantu siswa yang tidak pernah bertanya atau bahkan tidak pernah berbicara pada jam-jam pelajaran untuk meningkatkan kepercayaan diri dengan
diminta menjadi penanya. Langkah-langkah pembelajaran:
a. Pilih pertanyaan yang akan mengarahkan pada materi pelajaran yang akan disajikan. Tulislah tiga sampai enam pertanyaan dan urutkan pertanyaan tersebut secara logis.
b. Tulis setiap pertanyaan pada sepotong kertas 10x15cm, dan tuliskan isyarat yang akan di gunakan untuk memberi tanda kapan pertanyaanpertanyaan tersebut diajukan.
23. Information search mencari informasi
Metode ini sama dengan ujian open book. Secara berkelompok siswa mencari informasi
biasanya tercakup dalam pelajaran. Metode ini sangat membantu pembelajaran untuk lebih menghidupkan materi yang dianggap kurang menarik.
Langkah-langkah pembelajaran: a. Buatlah beberapa pertanyaan yang dapat di jawab dengan mencari informasi yang dapat
di temukan dalam bahan-bahan atau sumber informasi yang bisa di dapatkan oleh siswa. b. Bagikan pertanyaan-pertanyaan tersebut pada siswa.
c. Minta siswa untuk menjawab pertanyaan dengan cara individual atau kelompok kecil. Kompetisi antar kelompok dapat di ciptakan untuk meningkatkan partisipasi.
d. Beri komentar atas jawaban yang di berikan siswa. Kembangkan jawaban untuk memperluas skope pembelajaran.
24. Card sort sortir kartu
Strategi ini merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengajarkan konsep, karakteristik klasifikasi, fakta tentang obyek atau mereview ilmu yang telah diberikan
sebelumnya, gerakan fisik yang dominan dalam strategi ini dapat membantu mendinamisir kelas yang kelelahan.
Langkah-langkah pembelajaran: a. Setiap siswa di beri potongan kertas yang berisi informasi atau contoh yang tercakup
dalam satu atau lebih kategori. b. Mintalah siswa untuk bergerak dan berkeliling di dalam kelas untuk menemukan kartu
dengan kategori yang sama. c. Siswa dengan kategori yang sama di minta mempresentasikan kategori masing- masing di
depan kelas. d. Seiring dengan presentasi dari tiap-tiap kategori tersebut, berikan poin-poin penting
terkait materi pelajaran. 25.
The power of two kekuatan dua kepala
Aktivitas pembelajaran ini digunakan untuk mendorong pembelajaran kooperatif dan memperkuat arti penting serta manfaat sinergi dua orang. Strategi ini mempunyai prinsip
bahwa berpikir berdua jauh lebih baik dari pada berpikir sendiri. Langkah-langkah pembelajaran:
a. Ajukan satu atau lebih pertanyaan yang menuntut perenungan dan pemikiran. b. Siswa di minta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut secara individual.
c. Setelah semua siswa menjawab dengan lengkap semua pertanyaan, mintalah mereka untuk berpasangan dan saling bertukar jawaban satu sama lain serta membahasnya.
d. Mintalah pasangan-pasangan tersebut membuat jawaban baru untuk setiap pertanyaan, sekaligus memperbaiki jawaban individual mereka.
e. Ketika semua pasangan telah menulis jawaban-jawaban baru bandingkan jawaban setiap pasangan di dalam kelas.
26. Team quiz quiz kelompok
