cara diam bisu, guru mendorong siswa untuk tetap menjaga perhatian. Strategi ini dapat digunakan dengan baik untuk mengajarkan ketrampilan atau materi-materi yang menuntut
kerja psikomotorik. Langkah-langkah pembelajaran:
a. Tentukan prosedur atau langkah- langkah yang akan di ajarkan pada siswa. b. Mintalah siswa untuk memperhatikan dalam mengerjakan prosedur tertentu. Lakukan
dengan penjelasan atau komentar yang seminim mungkin. Tugas anda di sini adalah memberikan gambaran visual tentang prosedur tersebut. Jangan terlalu berharap bahwa
siswa akan banyak mengingat apa yang anda kerjakan. Dalam kesempatan ini anda hanya di tuntut untuk membangun kesiapan belajar mereka.
c. Bentuk siswa menjadi pasangan-pasangan. Demonstrasikan lagi bagian pertama dari prosedur, usahakan tidak terlalu banyak memberi penjelasan. Minta masing-masing
pasangan untuk mendiskusikan apa yang mereka saksikan dari demonstrasi sang guru. d. Minta beberapa orang untuk menjelaskan apa yang anda lakukan. Jika siswa masih
kesulitan, ulangi lagi demonstrasi anda. Komentari observasi yang benar. e. Beri kesempatan untuk masing-masing pasangan untuk mempraktekkan prosedur. Jika
sukses, lanjutkan dengan demonstrasi bisu untuk bagian selanjutnya. f. Akhiri dengan memberi tantangan pada siswa untuk melakukan prosedur dari awal sampai
akhir.
40. Practice – rehearsal pairs praktek berpasangan
Ini adalah strategi sederhana yang dapat dipakai untuk mempraktekkan suatu ketrampilan atau prosedur dengan teman belajar tujuannya adalah untuk menyakinkan masing-masing
pasangan dapat melakukan ketrampilan dengan benar. Materi-materi yang bersifat psikomotorik adalah materi yang baik untuk diajarkan dengan strategi ini.
Langkah-langkah pembelajaran: a. Pilih satu ketrampilan yang akan dipelajari oleh siswa.
b. Bentuk pasangan-pasangan. Dalam pasangan, buat dua peran a penjelas atau pendemonstrasi, dan b pemerhati atau pengecek.
c. Orang yang bertugas sebagai penjelas atau pendemonstrator menjelaskan atau mendemonstrasikan cara mengerjakan ketrampilan yang telah ditentukan. Pemerhati atau
pengecek bertugas mengamati dan menilai penjelasan atau demonstrasi yang di lakukan temannya.
d. Pasangan bertukar peran. Demonstrator ke dua diberi ketrampilan yang lain. e. Proses di teruskan sampai semua ketrampilan atau prosedur dapat dikuasai.
41. Lightening the learning climate menghidupkan suasana belajar
Suatu kelas dapat dengan cepat menemukan suasana belajar yang rileks, informal dan tidak menakutkan dengan meminta siswa untuk membuat humor-humor kreatif yang
berhubungan dengan materi pelajaran. Strategi ini sangatlah informal, akan tetapi pada waktu yang sama dapat mengajak siswa untuk berfikir.
Langkah-langkah pembelajaran: a. Jelaskan pada siswa bahwa anda akan memulai pelajaran dengan aktifitas pembuka yang
menyenangkan sebelum masuk pada materi pelajaran yang lebih serius. b. Bagilah siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Beri masing-masing kelompok kecil satu
tugas untuk membuat kegembiraan atau kelucuan dari topik, konsep atau issu dari mata pelajaran yang anda ajarkan.
c. Minta kelompok-kelompok tadi untuk mempresentasikan kreasi mereka. Beri penghargaan untuk setiap kreasi.
d. Tanyakan “Apa yang mereka pelajari tentang materi kita dari latihan ini”. e. Guru memberi penjelasan untuk melanjutkan pelajaran dengan materi yang lain.
42. Bermain jawaban
Ini adalah sebuah permainan yang dapat melibatkan semua siswa dari menit awal sampai akhir. Dalam permainan ini siswa ditantang untuk mencarijawaban yang benar dan sekaligus
bergantung pada faktor keberuntungan. Permainan ini dapat digunakan untuk pre-test maupun post-test. Dalam
permainan ini guru mengajar dengan menggunakan jawaban-jawaban yang ditemukan oleh siswa.
Langkah-langkah pembelajaran: a. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Besar kelompok disesuaikan dengan jumlah
siswa. Usahakan jumlah siswa di masing-masing kelompok tidak lebih dari 5 orang. b. Setiap kelompok di beri pertanyaan-pertanyaan. Jumlah pertanyaan untuk setiap
kelompok adalah sama. c. Minyalah masing-masing kelompok untuk mendiskusikan jawaban dan mencari kira-kira di
kantong yang mana jawaban tersebut berada. d. Mulai permainan dengan meminta salah satu kelompok untuk membacakan satu
pertanyaan, kemudian salah satu dari anggota kelompok mengambil jawaban dari kantong yang ada di depan kelas. Setelah selesai menjawab satu pertanyaan, kesempatan di berikan
pada kelompok yang lain. e. Langkah nomer 4 diulang untuk kelompok yang lain sampai pertanyaan habis, atau waktu
tidak memungkinkan. f. Guru memberi klarifikasi jawaban atau menambahkan penjelasan yang bersumber pada
materi yang ada dalam permainan tadi.
43. The learning cell sel belajar
