Etika dalam pendistribusian barang atau jasa meliputi hal-hal sebagai berikut:
1 Barang atau jasa yang ditawarkan merupakan barang-barang yang
dibutuhkandiminati konsumen. 2
Untuk barang jenis makanan harus ditetapkan tanggal kadaluarsanya. 3
Barang atau jasa yang ditawarkan harus jelas tingkat kegunaan dan manfaatnya.
4 Pemberian jaminan atas barang atau jasa yang ditawarkan.
5 Penyaluran berkonsep pemerataan dan berkeadilan.
G. Penelitian Terdahulu
Penelitian terdahulu adalah penelitian yang sebelumnya dilakukan oleh para peneliti sebelumnya. Di bawah ini adalah penelitian-penelitian terdahulu
yang dapat dijadikan acuan atau pedoman oleh penulis dalam penulisan skripsi dengan penelitian metode pembelajaran Team Games Tournament
adalah sebagai berikut: 1.
“Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Purwodadi
Kabupaten Pasuruan Pada Materi Keragaman Bentuk Muka Bumi” oleh
Fitri Handayani 2010 kesimpulannya setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif TGT pada siklus I meningkat menjadi 72,16;
siklus II meningkat menjadi 79,46 dan pada siklus III, naik lagi menjadi 82,16.
2. “Pengaruh Model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament
TGT terhadap peningkatan hasil belajar Biologi pada konsep sistem perencanaan manusia” 2009 Kiki Dwi Kusumaningsih kesimpulannya
Rata-rata peningkatan prestasi belajar siswa pada kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Teams-Games-
Tournament lebih tinggi dibandingkan dengan kelas menggunakan model pembelajaran konvensional. kelas yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT Teams-Games-Tournament adalah 43 berada pada kriteria sedang. Sedangkan kelas menggunakan model pembelajaran
konvensional adalah 29. Menunjukkan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TGTTeams-Games-Tournament mempunyai pengaruh
terhadap prestasi belajar siswa.
3. “Upaya peningkatan hasil belajar dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif Team Games Tournament Materi Permintaan, Penawaraan Dan Terbentuknya Harga Pasar”2012 Rut Ervianna Kurnia
Sari dkk. kesimpulannya Model pembelajaran kooperatif TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi permintaan, penawaran, dan
terbentuknya harga pasar. Hasil belajar pada aspek pemahaman konsep ekonomi yang dikenai model pembelajaran kooperatif TGT lebih efektif
meningkatkan hasil belajar dari pada siswa yang dikenai pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai post test untuk kelas
eksperimen sebesar 76,77 dan kelas kontrol sebesar 73,00.
4. “Improving Student Engagement and Achievement through the Use of
Teams-Games-Tournament ” 2007 Frank Hurt. seperti yang telah
diperkirakan, siswa terlihat menikmati aspek yang bereda dari TGT. Bagaimanapun juga, sebagian siswa menikmati kompetisi yang menjadi
ciri khas dari penelitian yang dapat meningkatkan keberhasilan siswa.
H. Kerangka Berfikir
