1. Home
  2. Bisnis

Aspek Menunjukkan Objek yang Ditulis Aspek Memusatkan Uraian pada Objek yang Ditulis

82

4.1.3.1.4 Aspek Menunjukkan Objek yang Ditulis

Penilaian aspek menunjukkan objek yang ditulis difokuskan pada kesesuaian ide dengan penceritaan objek yang dipilih siswa dengan isi karangannya. Bobot untuk aspek penilaian ini adalah 15. Hasil Penilaian tes aspek menunjukkan objek yang ditulis dapat dilihat pada Tabel 33 berikut ini. Tabel 33. Aspek Menunjukkan Objek yang Ditulis No Katagori Nilai Frekuensi Jumlah Nilai Persen Rata-Rata 1. 2. 3. 4. Sangat Baik Baik Cukup Kurang 13 – 15 10 – 12 7 – 9 0 - 6 3 32 5 39 347 45 7,50 80 12,50 40 431 = = 10,78 Jumlah 40 431 100 Nilai Rata-rata 71,83 Data pada Tabel 33 di atas menunjukkan bahwa keterampilan menulis karangan deskripsi aspek menunjukkan objek yang ditulis untuk kategori sangat baik dengan nilai 13-15 dicapai oleh 3 siswa atau sebesar 7,50. Kategori baik dengan nilai 10-12 dicapai oleh 32 siswa dengan persentase sebesar 80. Kategori cukup baik dengan nilai 7-9 dicapai 5 siswa atau sebesar 7,50. Kategori kurang baik dengan nilai 0-6 tidak ada satu pun siswa yang memperolehnya, ini berarti sebagian siswa sudah bisa menulis karangan deskripsi dengan menunjukkan objek yang ditulisnya Jadi nilai rata-rata secara klasikal menulis karangan deskripsi aspek menunjukkan objek yang ditulis sebesar 71,83 83 berkategori baik. Nilai rata-rata tersebut mengalami peningkatan sebanyak 1,50 dibanding dengan nilai rata-rata pada siklus I. Pada aspek menunjukkan objek yang ditulis, nilai 13-15 adalah nilai yang paling banyak dicapai oleh siswa dan nilai 7-9 merupakan nilai yang paling sedikit dicapai siswa. Siswa yang memperoleh nilai tinggi disebabkan karena siswa sudah mampu menunjukkan letak, warna, kondisi, dan kebersihan objek secara sempurna sehingga hasil karangan yang dibuat siswa sudah nampak lebih baik. Namun demikian, ada beberapa siswa yang belum menunjukkan letak, warna, kondisi, dan kebersihan objek secara sempurna.

4.1.3.1.5 Aspek Memusatkan Uraian pada Objek yang Ditulis

Penilaian aspek memusatkan uraian pada objek yang ditulis difokuskan pada kesesuaian objek dengan uraian dalam karangan deskripsi yang dibuat siswa. Bobot untuk aspek penilaian ini adalah 15. Hasil penilaian tes aspek menunjukkan objek yang ditulis dapat dilihat pada Tabel 34 berikut ini. Tabel 34. Aspek Memusatkan Uraian pada Objek yang Ditulis No Katagori Nilai Frekuensi Jumlah Nilai Persen Rata-Rata 1. 2. 3. 4. Sangat Baik Baik Cukup Kurang 13 – 15 10 – 12 7 – 9 0 - 6 2 26 12 26 282 103 5 65 30 40 411 = = 10,28 Jumlah 40 411 100 Nilai Rata-rata 68,50 Data pada Tabel 34 di atas menunjukkan bahwa keterampilan menulis karangan deskripsi aspek memusatkan uraian pada objek yang ditulis untuk 84 kategori sangat baik dicapai oleh 2 siswa atau sebesar 5 dengan nilai 13-15. Kategori baik diperoleh 26 siswa atau sebesar 65 dengan nilai 10-12. Kategori cukup baik dengan nilai 7-9 dicapai oleh 12 siswa atau sebesar 30 dan tidak ada siswa yang mendapatkan nilai kurang baik. Jadi nilai rata-rata secara klasikal sebesar 68,50 atau berkategori baik. Nilai rata-rata tersebut mengalami peningkatan sebesar 1,50 dibandingkan dengan nilai pada siklus I.

4.1.3.1.6 Aspek Kesesuaian Judul dengan Isi

Dokumen yang terkait

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Teknik pengamatan objek langsung pada Siswa Kelas XA SMA Negeri Wangon Kabupaten Banyumas

1 22 333

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Melalui Video Sebuah Objek Pada Siswa Kelas X TSM 1 SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 14

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA EKSPOSISI DENGAN TEKNIK OBJEK LANGSUNG MELALUI PENERAPAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA EKSPOSISI DENGAN TEKNIK OBJEK LANGSUNG MELALUI PENERAPAN METODE FIELD TRIP PADA SISWA KELAS X-2 SMA NEGERI 2 REMBANG

0 1 18

PENDAHULUAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS WACANA EKSPOSISI DENGAN TEKNIK OBJEK LANGSUNG MELALUI PENERAPAN METODE FIELD TRIP PADA SISWA KELAS X-2 SMA NEGERI 2 REMBANG TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 2 10

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG MELALUI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS X KEPERAWATAN SMK

0 0 17

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI SISWA KELAS X. Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X.3 SMA Muhammadiyah 1 Pekajangan di Pekalongan melalui Metode Widyawisata Tahun Ajaran 2011/2012.

0 0 14

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Teknik Kata Kunci dan Media Objek Langsung pada Siswa Kelas V SD Negeri 7 Wirosari, Kec. Wirosari, Kab. Grobogan.

0 1 319

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Teknik Meneruskan Cerita Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Pekalongan Tahun Ajaran 2008/2009.

1 3 157

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Eksposisi Analisis Proses melalui Teknik Menulis Objek Langsung pada Siswa Kelas XI SMA N 1 Pecangaan Tahun Ajaran 2008/2009.

0 1 2

Peningkatan Keterampilan Menulis Wacana Deskripsi melalui Teknik Pengamatan Objek Langsung dengan Model Pembelajaran Kooperatif pada Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 1 Gebog Kudus.

0 0 2