68
4.1.2.1.6 Aspek Kesesuaian Judul dengan Isi
Penilaian aspek kesesuaian judul dengan isi difokuskan pada kesesuaian judul karangan yang dipilih siswa dengan isi karangannya. Bobot untuk aspek
penilaian ini adalah 4. Hasil Penilaian tes aspek menunjukkan objek yang ditulis dapat dilihat pada Tabel 22 berikut ini.
Tabel 22. Aspek Kesesuaian Judul dengan Isi No Katagori
Nilai Frekuensi Jumlah
Nilai Persen
Rata-Rata
1. 2.
3. 4.
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
4 3
2 1
23 17
69 34
57,50 42,50
40 103
=
=
2,58
Jumlah 40
103 100 Nilai Rata-rata
64,38
Data pada Tabel 22 menunjukkan nilai rata-rata dalam aspek kesesuaian antara judul dengan isi sebesar 64,38 dan termasuk dalam kategori cukup baik.
Terdapat 23 siswa atau sebanyak 57,50 yang memperoleh nilai dengan kategori baik, dan siswa yang memperoleh nilai cukup terdapat 17 siswa atau sebesar
42,50. Hasil skor pada aspek kesesuaian judul dengan isi ini lebih baik daripada hasil prasiklus sebesar 64,38 mengalami peningkatan sebesar 1,88.
Kesalahan yang dibuat siswa pada aspek ini yaitu judul yang dibuat siswa kurang sesuai dengan isi karangan. Hal ini disebabkan karena siswa ingin
membuat judul yang menarik tetapi keliru dalam menerapkannya.
4.1.2.1.7 Aspek Pemilihan kata atau Diksi
69
Penilaian aspek pilihan kata atau diksi pada karangan deskripsi difokuskan pada kesesuaian pilihan kata dengan situasi yang diceritakan. Hasil tes aspek
ejaan dan tanda baca dapat dilihat pada Tabel 23 berikut ini.
Tabel 23. Aspek Pemilihan kata atau Diksi No Katagori
Nilai Frekuensi Jumlah
Nilai Persen
Rata-Rata
1. 2.
3. 4.
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
4 3
2 1
25 15
75 30
62,50 37,50
40 105
=
=
2,63
Jumlah 40
105 100 Nilai Rata-rata
65,63
Data pada Tabel 23 di atas menunjukkan bahwa keterampilan menulis karangan deskripsi aspek pemilihan kata atau diksi untuk kategori baik dicapai
oleh 25 siswa dengan nilai 3 yaitu sebesar 62,50. Kategori cukup dengan nilai 2 berhasil dicapai oleh 15 siswa sebesar 37,50. Kategori kurang tidak ada siswa
yang memperolehnya. Jadi, nilai rata-rata klasikal mengalami penurunan bila dibandingkan dengan nilai prasiklus sebesar 1,25 dalam kategori cukup baik.
4.1.2.1.8 Aspek Ejaan dan Tanda Baca
Penilaian aspek ejaan dan tanda baca difokuskan pada pemakaian huruf kapital, tanda baca, penggalan kata, dan penggunaan ejaan dalam menulis
karangan deskripsi. Hasil penilaian tes menulis karangan deskripsi aspek ejaan dan tanda baca dapat dilihat pada Tabel 24 berikut ini.
70
Tabel 24. Aspek Ejaan dan Tanda Baca No Katagori Nilai Frekuensi
Jumlah Nilai
Persen Rata-Rata
1. 2.
3. 4.
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
4 3
2 1
24 16
72 32
60 40
40 104
=
=
2,60
Jumlah 40
104 100
Nilai Rata-rata 65,00
Dari Tabel 24 di atas menunjukkan nilai rata-rata dalam aspek ejaan dan tanda baca sebesar 65,00 dan termasuk dalam kategori baik. Siswa yang
memperoleh skor dengan kategori sangat baik tidak ada siswa yang berhasil mencapainya. Siswa yang memperoleh skor dengan kategori baik sebanyak 24
siswa atau sebesar 60. Kategori cukup baik sebanyak 16 siswa atau sebesar 40, dan kategori kurang tidak ada yang memperolehnya. Rata-rata nilai tersebut
mengalami peningkatan sebesar 1,87 dibandingkan nilai yang diperoleh dengan nilai rata-rata prasiklus.
Kesalahan yang sering dilakukan siswa pada aspek ejaan dan tanda baca yaitu biasanya pada penulisan kata ”yang” dan ”dengan” biasanya siswa
menyingkat dengan tanda ”yg” dan ”dg”. Penulisan kata ”antar”, biasanya siswa menuliskan kata tersebut dengan kata setelahnya dipisah. Penulisan ”di” dan ”ke”
sebagai kata depan ditulis serangkai.
4.1.2.1.9 Aspek Kohesi dan Koherensi
Kategori