28
secara langsung dalam pembelajaran, dapat dikatakan sebagai cara yang dilakukan dengan mengajak siswa melihat atau mengamati objek tertentu di dalam maupun
di luar kelas. Teknik ini dapat dilaksanakan secara perorangan maupun kelompok
dengan cara observasi langsung. Penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar akan membuat anak merasa senang dalam belajar daripada hanya mendengarkan
orang lain guru yang menjelaskan.
2.4 Kerangka Berpikir
Menulis memerlukan berbagai ketrampilan, teknik pelatihan menulis yang tepat dan latihan secara terus menerus. Hal ini berdasarkan pada alasan bahwa
ketrampilan menulis bukan merupakan bakat alami yang sendirinya dapat dimliki oleh seseorang. Untuk memiliki kemampuan menulis yang baik, diperlukan
beberapa ketrampilan dan pelatihan yang memadai. Kemampuan ini meliputi kemampuan memahami, mengembangkan gagasan, struktur kalimat, koherensi,
diksi, ejaan dan tanda baca. Agar keterampilan menulis karangan deskripsi meningkat , terlebih dahulu
siswa dapat menyampaikan ide atau gagasan , atau pikiran secara runtut dan enak dibaca. Melalui pemanfaatan teknik objek secara langsung , siswa dituntut untuk
meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi dengan baik. Teknik pembelajaran ini merupakan teknik pembelajaran yang pelaksanaannya dengan
mengamati objek secara langsung.
29
Pada awalnya, siswa diberi materi oleh guru tentang berbagai hal mengenai menulis karangan deskripsi, kemudian guru memandu siswa untuk memilih topik
dengan cara guru mengajak siswa mengamati objek yang akan ditulis menjadi sebuah karangan secara langsung. Siswa menulis karangan deskripsi berdasarkan
objek yang telah diamatinya. Objek yang diamati siswa bisa berupa sebuah gedung bangunan kuno yaitu Kantor Pembantu Gubernur Kota Pekalongan.
Kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis karangan deskripsi antara lain siswa tidak mempunyai tijuan pembelajaran yang jelas, siswa merasa jenuh
dan bosan belajar di dalam kelas, siswa tidak senang dengan materi menulis karangan deskripsi yang monoton, siswa merasa kaku dan tegang dalam
mengikuti pembelajaran menulis karangan deskripsi, kurangnya pengetahuan dan kecakapan siswa dalam dalam mengikuti pembelajaran menulis karangan
deskripsi, terbatasnya kemampuan siswa dalam berimajinasi dan memberi kesan hidup pada objek karangan, penggunaan kosakata yang belum maksimal ,
penggunaan ejaan dan tanda baca yang masih salah. Selain itu, siswa juga belum bisa , memaksimalkan penginderaan dalam menulis karangan deskripsi. Untuk itu,
teknik objek langsung diharapkan dapat membantu guru untuk mengatasi kesulitan- kesulitan siswa dalam hal menulis karangan deskripsi.
Keterampilan menulis karangan deskripsi melalui pemanfaatan teknik objek secara langsung diharapkan dapat meningkat jika dibandingkan dengan
pembelajaran menulis karangan deskripsi yang bersifat konvensional.
30
2.5 Hipotesis Tindakan Kelas
