8 4.
Mendeskripsikan modifikasi pembelajaran yang dilakukan guru dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita di kelas V SD Negeri
Margosari. 5.
Mendeskripsikan suasana pengajaran yang kondusif yang diciptakan guru dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita di kelas V SD
Negeri Margosari.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diperoleh dari penelitian ini berupa manfaat teoritis dan
manfaat praktis. Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menambah ilmu pengetahuan dalam bidang pendidikan sekolah dasar khususnya tentang pelaksanaan
pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita di SD inklusif. 2.
Manfaat Praktis Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan guru dan
sekolah dasar inklusif untuk memperbaiki pelaksanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita.
G. Batasan Istilah
1. Pelaksanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita dalam
penelitian ini yaitu pembelajaran anak tunagrahita yang dilaksanakan di kelas V SD Negeri Margosari, yang mana kelas tersebut merupakan kelas
inklusif yaitu kelas yang menggabungkan anak berkebutuhan khusus dengan anak reguler. Fokus dalam penelitian ini meliputi a perencanaan
9 pembelajaran, yaitu perangkat perencanaan pembelajaran yang digunakan
guru dalam melaksanakan pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita; b manajemen kelas, yaitu cara guru melakukan manajemen
kelas di sekolah inklusif meliputi penggunaan waktu secara efisien dan sikap tanggap guru dalam memberikan bantuan kepada anak tunagrahita;
c pemberian umpan balik, yaitu cara guru memberikan umpan balik berupa penguatan dan memberikan bantuan kepada anak tunagrahita
selama pembelajaran; d modifikasi pembelajaran, yaitu cara guru melakukan modifikasi pembelajaran yang terdiri dari modifikasi alokasi
waktu, modifikasi materi, dan modifikasi proses pembelajaran; e suasana pembelajaran yang kondusif, yaitu suasana yang diciptakan guru untuk
mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran anak tunagrahita di sekolah inklusif. Data dalam penelitian diperoleh dengan melakukan
kegiatan observasi dan wawancara dengan beberapa sumber, yaitu guru kelas V, kepala sekolah, dan teman anak tunagrahita untuk memperoleh
data mengenai pelaksanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita.
2. SD Negeri Margosari merupakan salah satu sekolah inklusif yang terdapat
di Kabupaten Kulon Progo. SD Negeri Margosari dijadikan sebagai sekolah inklusif pada tahun 2012, sehingga SD Negeri Margosari sudah 4
tahun menyelenggarakan pendidikan inklusif. 3.
Anak tunagrahita merupakan anak yang memiliki kemampuan akademik di bawah rata-rata, yaitu kesulitan dalam membaca, menulis dan berhitung.
10 Anak tunagrahita dalam penelitian ini yaitu anak tunagrahita yang
mengikuti pembelajaran di kelas V SD Negeri Margosari yang berjenis kelamin laki-laki dan perempuan.
4. Guru dalam penelitian ini merupakan guru kelas V yang melaksanakan
pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita di kelas V.
11
BAB II KAJIAN PUSTAKA
