Waktu dan Tempat Penelitian Teknik Pengumpulan Data

44

C. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Waktu Penelitian Pengambilan data penelitian dilakukan selama bulan Februari hingga Maret 2016 dengan alokasi waktu sebagai berikut: Tabel 1. Alokasi Waktu Pelaksanaan Penelitian No. Tanggal Kegiatan 1. 15 Februari 2016 - Observasi pembelajaran matematika dan IPA - Wawancara dengan guru kelas V 2. 16 Februari 2016 - Observasi pembelajaran matematika dan IPA - Wawancara dengan guru kelas V 3. 17 Februari 2016 - Wawancara dengan salah satu siswa kelas V - Observasi pembelajaran PKn dan SBK 4. 18 Februari 2016 Observasi pembelajaran Bahasa Indonesia dan matematika 5. 22 Februari 2016 Wawancara dengan siswa kelas V teman anak tunagrahita 6. 24 Februari 2016 - Wawancara dengan kepala sekolah - Observasi pembelajaran PKn dan SBK 7. 25 Februari 2016 Observasi pembelajaran matematika 8. 1 Maret 2016 Observasi pembelajaran IPA 9. 2 Maret 2016 Observasi pembelajaran PKn dan SBK 10. 3 Maret 2016 Observasi pembelajaran matematika dan Bahasa Indonesia 11. 7 Maret 2016 Observasi pembelajaran IPA, matematika, dan SBK 12. 8 Maret 2016 - Observasi pembelajaran matematika dan IPA - Wawancara dengan guru kelas V 13. 10 Maret 2016 Observasi pembelajaran Bahasa Indonesia dan matematika 14. 15 Maret 2016 - Melengkapi dokumen-dokumen yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran anak tunagrahita - Mengajukan permohonan surat keterangan telah melakukan penelitian 45 2. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Margosari, khususnya di kelas V. Sekolah tersebut beralamat di Kembang, Desa Margosari, Kecamatan Pengasih, Kabupaten Kulon Progo. Penetapan lokasi dalam penelitian ini dengan alasan SD Negeri Margosari merupakan salah satu SD inklusif yang berada di Kecamatan Pengasih.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: 1. Observasi Menurut Nana Syaodih 2006: 220 observasi atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Observasi dapat dilakukan secara partisipatif maupun nonpartisipatif. Dalam observasi partisipatif pengamat ikut serta dalam kegiatan yang sedang berlangsung, sedangkan dalam observasi nonpartisipatif pengamat tidak ikut dalam kegiatan, hanya berperan mengamati kegiatan. Penelitian ini menggunakan observasi nonpartisipatif. Peneliti hanya berperan mengamati pelaksanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita di kelas V SD Negeri Margosari yang meliputi perencanaan pembelajaran, manajemen kelas, pemberian umpan balik, modifikasi pembelajaran, dan suasana pembelajaran yang kondusif. Peneliti menggunakan lembar observasi sebagai pedoman dalam melakukan pengamatan. 46 2. Wawancara Wawancara merupakan alat pengumpul informasi dengan cara mengajukan sejumlah pertanyaan secara lisan untuk dijawab secara lisan pula Margono, 2005: 165. Menurut Moleong 2010: 186 wawancara sebagai percakapan dengan maksud tertentu yang oleh dua pihak, yaitu pewawancara interviewer yang mengajukan pertanyaan dan terwawancara interviewee yang memberikan jawaban atas pertanyaan. Pelaksanaan wawancara perlu mendengarkan secara seksama yang dikemukakan oleh guru kelas V, teman anak tunagrahita, dan kepala sekolah. Wawancara digunakan untuk menggali informasi mengenai perencanaan pembelajaran, manajemen kelas, pemberian umpan balik, modifikasi pembelajaran, dan suasana pembelajaran yang kondusif dalam pelaksanaan pembelajaran anak tunagrahita di kelas V SD Negeri Margosari. Peneliti menggunakan pedoman wawancara yang berisi sejumlah pertanyaan yang diajukan kepada informan. 3. Dokumentasi Dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen Nana Syaodih, 2006: 221. Menurut Sugiyono 2013: 329 dokumen merupakan pelengkap dari penggunaan observasi dan wawancara dalam penelitian. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk menggali informasi yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran anak tunagrahita dan ketersediaan dokumen benda-benda 47 yang berhubungan dengan pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelas V bagi anak tunagrahita di kelas V SD Negeri Margosari. Penelitian ini, juga melampirkan foto-foto kegiatan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita di kelas V SD Negeri Margosari.

E. Instrumen Penelitian