47 yang berhubungan dengan pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelas V
bagi anak tunagrahita di kelas V SD Negeri Margosari. Penelitian ini, juga melampirkan foto-foto kegiatan yang berkaitan dengan pelaksanaan
pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita di kelas V SD Negeri Margosari.
E. Instrumen Penelitian
Menurut Suharsimi Arikunto 2005: 101 instrumen penelitian merupakan alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam
kegiatan mengumpulkan data agar menjadi lebih mudah dan sistematis. Alat bantu instrumen penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah lembar
observasi dan pedoman wawancara. 1.
Pedoman Observasi Isi dari pedoman observasi merupakan rambu-rambu mengenai
aspek yang diamati. Pedoman observasi digunakan untuk memperoleh data mengenai
pelaksanaan pembelajaran
anak berkebutuhan
khusus tunagrahita secara lebih rinci. Adapun kisi-kisi dari pedoman observasi
sebagai berikut:
48 Tabel 2. Kisi-Kisi Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Anak
Berkebutuhan Khusus Tunagrahita
Variabel Sub Variabel
Komponen Indikator
Pelaksanaan pembelajaran
anak tunagrahita di
sekolah inklusif
Perencanaan pembelajaran
a. Perencanaan
Pembelajaran Individual
1 Adanya deskripsi tingkat kemampuan
anak 2
Adanya rumusan tujuan umum dan tujuan khusus
3 Adanya rumusan keterlibatan anak
tunagrahita 4
Adanya rumusan alokasi waktu setiap program
5 Adanya kriteria ketercapaian tujuan
Manajemen kelas
a. Efisiensi
penggunaan waktu
6 Efisiensi penggunaan waktu dalam
memulai pembelajaran 7
Efisiensi penggunaan waktu dalam mengakhiri pembelajaran
8 Efisiensi penggunaan waktu dalam
perpindahan aktivitas b.
Sikap tanggap dalam
memberikan bantuan
9 Cara guru menunjukkan sikap tanggap
dalam memberikan bantuan 10
Cara guru memantau siswa ketika mengerjakan tugas
Pemberian umpan balik
a. Memberikan
umpan balik
positif 11
Bentuk penguatan yang diberikan guru 12
Bentuk penghargaan yng diberikan guru b.
Memberikan bantuan
pada siswa
13 Cara guru memberikan bantuan kepada
siswa Modifikasi
pembelajaran a.
Modifikasi alokasi waktu
14 Cara guru melakukan modifikasi alokasi
waktu b.
Modifikasi materi
15 Cara guru melakukan modifikasi materi
c. Modifikasi
proses pembelajaran
16 Jenis media yang digunakan guru
17 Cara guru melakukan pengulangan
materi 18
Bentuk tugas yang diberikan guru kepada anak tunagrahita
19 Kalimat yang digunakan guru dalam
pembelajaran 20
Strategi yang digunakan guru dalam pembelajaran
Suasana pembelajaran
yang kondusif a.
Guru mendukung
siswa 21
Bentuk dorongan yang diberikan guru agar anak tunagrahita aktif
22 Cara guru memberikan motivasi
b. Guru merespon
siswa 23
Cara guru merespon pertanyaan siswa 24
Cara guru merespon pendapat siswa
49 2.
Pedoman Wawancara Pedoman
wawancara digunakan
sebagai panduan
dalam memperoleh informasi dari hasil observasi. Pedoman wawancara terdiri
dari pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan
dengan perencanaan
pembelajaran, manajemen kelas, pemberian umpan balik, modifikasi pembelajaran, dan suasana pembelajaran yang kondusif. Wawancara
dilakukan dengan guru kelas V, kepala sekolah, dan siswa kelas V yang merupakan teman anak tunagrahita.
F. Teknik Analisis Data
