37 Dari uraian di atas, modifikasi pembelajaran yang menjadi fokus
dalam penelitian ini yaitu modifikasi alokasi waktu, modifikasi materi, dan modifikasi proses pembelajaran. Modifikasi pembelajaran penting
dilakukan guru di sekolah inklusif agar anak tunagrahita dapat mengikuti pembelajaran sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.
5. Suasana Pembelajaran yang Kondusif
Menurut Novan Ardy Wiyani 2013 :186 suasana pembelajaran yang kondusif yaitu suasana atau keadaan yang diciptakan guru untuk
mendukung keberhasilan pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Menurut Euis Karwati dan Donni Juni Priansa 2014: 7 kelas yang kondusif yaitu
kelas yang memiliki iklim positif bagi berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Menurut Parwoto 2007: 68 lingkungan kelas yang baik
yaitu lingkungan yang memberikan suasana nyaman bagi siswa untuk melakukan aktivitas belajar.
Menurut Tarmansyah 2007: 191 pembelajaran yang dilaksanakan dalam sekolah inklusif mengacu pada pembelajaran yang ramah.
Permbelajaran yang ramah terlihat saat siswa dan guru belajar bersama dan guru menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran serta mendorong
siswa agar berpartisipasi aktif dalam belajar. Menurut Evertson dan Edmund 2011: 81 interaksi positif yang terjadi antara guru dan siswa
mendorong para
siswa menjadi
bersemangat untuk
mengikuti pembelajaran. Mohammad Takdir Ilahi 2013: 47 menyatakan bahwa
pembelajaran yang ramah bisa membuat anak semakin termotivasi dan
38 terdorong untuk terus mengembangkan potensi dan skill sesuai
kemampuan yang dimiliki. Menurut Larrivee Smith, 2009: 125 suasana pembelajaran yang
kondusif di kelas inklusif dapat diciptakan guru dengan melakukan penanganan yang mendukung dan tidak menuduh, merespon dengan
perhatian kepada siswa yang mempunyai tingkat kemampuan lebih rendah, serta mendukung bila siswa memiliki masalah dalam belajar.
Dari uraian di atas, suasana pembelajaran yang kondusif dalam penelitian ini yaitu cara guru menciptakan suasana pembelajaran yang
kondusif untuk mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran bagi anak tunagrahita. Suasana pengajaran yang kondusif di kelas inklusif yang
diamati yaitu dukungan guru terhadap anak tunagrahita, dan respon guru terhadap anak tunagrahita ketika pembelajaran berlangsung.
D. Kerangka Pikir
