3 Sintesisasi
Data akan dibandingkan dan dikontraskan satu sama lain untuk menemukan hubungan. Selanjutnya data-data yang diperoleh akan
dibuat tingkatan kemampuan siswa dalam membuat soal berdasarkan taksonomi Bloom, dan jenis pengetahuan yang dituntut dari soal yang
dibuat siswa berdasarkan dimensi pengetahuan. 4
Penarikan kesimpulan Peneliti merumuskan makna dari hasil penelitian yaitu tentang
kemampuan problem posing siswa dan jenis pengetahuan yang dituntut dari soal yang dibuat siswa. Kesimpulan diungkapkan dengan
kalimat yang singkat padat dan mudah dipahami, serta dilakukan dengan cara berulangkali melakukan peninjauan mengenai kebenaran
dari penyimpulan tersebut. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN ANALISIS DATA
A. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMA El Shadai Magelang pada bulan Februari-Maret 2014 yang diawali dengan observasi. Dalam pelaksanaan
penelitian, peneliti menggunakan camera digital untuk memotret keadaan kelas dan pengerjaan lembar pengajuan soal oleh siswa serta
menggunakan handphone untuk merekam proses wawancara dengan siswa.
Penelitian dilakukan dalam 12 pertemuan dengan siswa maupun guru- guru matematika di SMA El Shadai Magelang karena dalam pertemuan-
pertemuan yang telah direncanakan 6 pertemuan, peneliti masih kurang puas dengan data dan informasi yang didapat sehingga pada saat penelitian
dianggap selesai peneliti masih tetap menggali informasi lain yang dapat melengkapi data penelitian.
B. Hasil Observasi
Pada pelaksanaan observasi, peneliti menemui guru Matematika kelas X yang sekaligus merangkap guru matematika kelas XI dan guru
Matematika kelas XII. Kemudian peneliti melakukan pengamatan terhadap kegiatan belajar mengajar di kelas X. Dalam pelaksanaan observasi,
peneliti diberi kesempatan mengajar di kelas X
A
dan X
B
. Peneliti juga PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
mengajar di kelas persiapan olimpiade dalam 2 pertemuan. Dari hasil observasi, ditemukan masalah yang mirip dengan masalah yang ditemukan
peneliti ketika melaksanakan kegiatan PPL di SMA BOPKRI 2, yakni siswa-siswa kurang berpartisipasi aktif meskipun siswa-siswa tersebut
tergolong pintar. Siswa juga hanya mengerjakan soal berdasarkan mengingat rumus dan urut-urutan pengerjaan soal yang mirip dengan soal
yang sudah pernah dikerjakan tanpa memahami konsep materi pada soal. Hal ini ditunjukkan ketika siswa diminta untuk menjelaskan penyelesaian
dari soal-soal yang dikerjakan, siswa tidak dapat memberikan penjelasan dengan baik, hanya menjelaskan urut-urutan perhitungan. Oleh karena itu
siswa seringkali kesulitan ketika mengerjakan soal yang setipe tetapi dengan urut-urutan pengerjaan yang berbeda.
C. Penyajian Data
1. Data Hasil Pengerjaan Lembar Kerja Siswa
Di bawah ini ditampilkan deskripsi pengajuan soal siswa dari lembar kerja 1, lembar kerja 2 dan lembar kerja 3, serta deskripsi
jawaban dari soal stimulus lembar kerja 2 dan lembar kerja 3 yang dipaparkan berdasarkan NCTM.
Tabel 4.1. Deskripsi Pengajuan Soal Siswa Lembar Kerja 1 Kode
Soal Deskripsi
SW1
Soal: Amel melemparkan sebatang kayu ke
atas sebuah
pohon. Diketahui
kecepatan awal
⁄ . Pohon tersebut memiliki tinggi 25m, namun
1. Hal yang ditanyakan
tidak dapat dijawab karena sebuah cerita
tidak dapat diubah ke dalam bentuk
Kode Soal
Deskripsi
sayangnya kayu
tersebut tidak
mengenai layang-layang.
Saat mencapai puncak, kayu tersebut jatuh
ke tanah.
Bagaimana persamaan
kuadrat dari cerita tersebut? Penyelesaian:
Kosong persamaan kuadrat.
Yang dapat dinyatakan dalam persamaan
kuadrat adalah persamaan lintasan
kayunya.
2. Tujuan melempar kayu
kurang jelas. 3.
Kecukupan unsur-unsur untuk dapat dikerjakan
tidak dapat ditentukan lengkap atau tidak
karena pertanyaan tidak jelas.
4.
SW1 tidak mencoba menjawab soal yang
dibuatnya
. SW2
Soal: Sebuah batang kayu yang digunakan
seorang anak
untuk mengambil
layang-layang yang tersangkut di pohon dilemparkan ke atas hingga
lintasannya membentuk
suatu parabola. Tinggi lintasan batang kayu
setelah detik ditentukan oleh rumus
. Berapa tinggi maksimum batang kayu tersebut jika tidak
mengenai pohon? Penyelesaian:
meter 1.
Kalimat soal sudah baik.
2. Memuat unsur-unsur
yang cukup untuk dapat dikerjakan
3. Pertanyaan jelas
4. Fungsi kuadrat dalam
soal kurang tepat karena rumus jarak
atau
5.
Disertai jawaban tanpa kesimpulan.
SW3
Soal: Layang-layang tersangkut di pohon
pada ketinggian 10m. Ada orang melempar batu dengan kecepatan
⁄ untuk menjatuhkan. Pada detik 1.
Kalimat soal sudah cukup baik, tetapi
seharusnya ditambah tujuan melempar batu
yaitu untuk mengambil
