Umpan Balik dan Tindak Lanjut

80 Kegiatan Pembelajaran 4 No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir sikap 5. 8-8-2016 Lovi Berpakaian tidak sesuai tata tertib sekolah Disiplin 6. 11-8-2016 Della Membantu guru membawakan alat peraga Peduli 7. 15-8-2016 Dony Dony rumahnya jauh dari sekolah, namun dia senang karena bisa bersekolah. Bersyukur 8. 17-8-2016 Lovi Mengganggu teman saat upacara bendera Disiplin Dony Menjalankan tugas sebagai petugas upacara dengan lancer Tanggung jawab 9. 20-8-2016 Lea Selalu berdoa sebelum dan sesudah memulai aktivitas meski tidak disuruh guru Berdoa 10. 25-8-2016 Lovi Saat membaca puisi selalu menundukkan wajahnya Percaya diri 11. 27-8-2016 Della Tergesa-gesa saat beribadah, sehingga ibadahnya kurang sempurna Beribadah 12. 28-8-2016 Lea Memberi kesempatan pada teman dalam kelompoknya untuk memberikan pendapat Menghargai Berikutnya data tersebut dianalisis dan dituangkan ke dalam rekap penilaian sikap yang dibagi menjadi 2, yakni sikap spiritual dan sikap sosial. Data catatan perkembangan sikap harus diinterpretasikan dengan panduan berikut ini: • Semua anak diasumsikan memiliki perilaku “baik”. • Data yang ditulis pada jurnal adalah perilaku yang ekstrim positif dan negatif, sehingga interpretasinya: yang ektrim positif = sangat baik, yang ekstrim negatif = cukupkurang baikperlu bimbingan. • Memberi tanda tallist pada butir sikap yang sesuai dengan catatan jurnal. Contoh interpretasi data jurnal berdasarkan hasil pengamatan di atas. Sikap spiritual Tabel 22 Interpretasi Sikap Spritual No. Nama Peserta Didik Beribadah Berdoa Bersyukur SB PB SB PB SB PB 81 SD Kelas Tinggi KK E 1. Della I 2. Dony I 3. Lea I 4. Lovi Sikap sosial Tabel 23 Interpretasi Sikap Sosial No. Nama Peserta Didik Percaya diri Peduli Tanggung jawab Disiplin Menghargai SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB 1. Della II I 2. Dony I 3. Lea I I I 4. Lovi I II Data tersebut akan terus bertambah sesuai perkembangan sikap yang diamati selama 1 semester. Sedangkan pengolahan data penilaian sikap hingga penulisan deskripsi, akan dibahas di modul KK H Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran.

2. Analisis Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Salah satu kegiatan yang harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu soal yang telah ditulis adalah kegiatan menganalisis butir soal. Kegiatan ini merupakan proses pengumpulan, peringkasan, dan penggunaan informasi dari jawaban peserta didik untuk membuat keputusan tentang setiap penilaian Nitko, 1996. Analisis ini bertujuan untuk mengkaji dan menelaah setiap butir soal agar diperoleh soal yang bermutu sebelum soal digunakan. Soal yang bermutu adalah soal yang dapat memberikan informasi setepat-tepatnya sesuai dengan tujuannya, di antaranya adalah dapat menentukan peserta didik mana yang sudah atau belum menguasai materi yang diajarkan pendidik. Menurut Aiken 1994, analisis butir soal memiliki tujuan membantu meningkatkan kualitas tes melalui revisi atau membuang soal yang tidak efektif, serta untuk mengetahui informasi diagnostik pada peserta didik apakah mereka sudah atau belum memahami materi yang telah diajarkan. Asmawi Zainul 1997 menguraikan tujuan analisis butir soal sebagai berikut: a. Untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan butir tes sehingga dapat dilakukan seleksi dan revisi butir soal.