13
Modul Matematika SMA
fungsi penggunaan memori kerja yang menyediakan kemampuan yang lebih besar untuk memproses informasi yang lebih kompleks.
Teori Fischer berbeda dari teori neo-Piaget lainnya pada beberapa hal, antara lain perubahan kognitif dipengaruhi oleh faktor-faktor lingkungan dan sosial, bukan
hanya individu. Untuk menjelaskan perubahan perkembangan ia menggabungkan dua teori yaitu teori perkembangan kognitif Piaget dan teori sosial dari Vygotsky,
yaitu, internalisasi dan zona pengembangan proksimal Bjorklund, 2005:107. Internalisasi mengacu pada proses yang memungkinkan anak-anak untuk
merekonstruksi dan menyerap produk dari pengamatan dan interaksi mereka dengan caranya mereka sendiri. Potensi kemampuan selalu lebih besar dari
kemampuan yang sebenarnya, zona pengembangan proksimal mengacu pada berbagai kemungkinan yang ada antara aktual dan potensial. Tiga tingkatan
perkembangan kognitif menurut Fischer Bjorklund, 2005:107 yaitu: a.
sensori motor sekitar 3 – 24 bulan,
b. representation sekitar 2 tahun-12 tahun, dan
c. abstrak sekitar 12 tahun-26 tahun.
Perubahan progresif yang berlangsung terus menerus sepanjang hayat memungkinkan manusia menyesuaikan diri dengan lingkungan di mana manusia
hidup. Sikap manusia terhadap perubahan berbeda-beda tergantung beberapa faktor, di antaranya pengalaman pribadi, streotipe dan nilai-nilai budaya, perubahan
peran, serta penampilan dan perilaku seseorang.
4. Perkembangan Perilaku Sosial
Perkembangan sosial dapat diartikan sebagai sequence dari perubahan yang berkesinambungan dalam perilaku individu untuk menjadi makhluk sosial yang
dewasa. Secara fitriah manusia dilahirkan sebagai makhluk sosial zoon politicon. Namun untuk mewujudkan potensi tersebut ia harus berada dalam lingkungan
untuk berinteraksi dengan manusia lainnya. Charlotte Buhler mengidentifikasikan perkembangan sosial ini dalam term kesadaran hubungan aku-engkau atau
hubungan subjektif-objektif. Proses perkembangan berlangsung secara bertahap sebagai berikut:
a. Masa kanak-kanak awal 1
– 3 : subjektif
14
b. Masa kritis I 3-4 : trotz alter anak degil
c. Masa anak-anak akhir 4-6: subyektif menuju objektif
d. Masa anak sekolah 6-12 objektif
e. Masa kritis II 12-13: pre-puber anak-tanggung
f. Masa remaja awal 13-16: subjektif menuju objektif
g. Masa remaja akhir 16-18: objektif
D. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan 1
Diskusikan dalam kelompok kecil: Setiap siswa memiliki karateristik yang berbeda antara satu dengan yang lain. Apa
saja karateristik siswa yang dapat Anda cermati?
Jawab:
Kegiatan 2
Diskusikan dalam kelompok kecil: Berdasarkan tahap perkembangan Piaget, siswa SMA sudah berada pada tahap
operasional formal. Apa saja kemampuan matematika yang sudah dapat dikuasai oleh siswa SMA? Bila ada salah satu guru menyajikan matematika dengan
pendekatan deduktif formal, bagaimana pendapat Anda?
15
Modul Matematika SMA
Jawab:
Kegiatan 3
Sebutkan empat tahap perkembangan kognitif menurut Piaget? Dapatkah Anda memberi contoh implikasi pentahapan perkembangan kognitif
menurut Piaget pada pembelajaran matematika? Jawab:
E. LatihanKasusTugas
Berilah tanda silang X pada jawaban yang Anda anggap benar 1.
Berikut adalah kemampuan yang ada pada belahan otak kiri, kecuali
A. Logis
B. Divergen
C. Menulis
D. Bahasa
2. Berikut adalah kemampuan yang ada pada belahan otak kanan, kecuali
16
A. Intuitif
B. Acak
C. Gambar
D. Konvergen
3. Berikut adalah tahapan perkembangan fisik beserta ciri perkembangan setiap
tahapan menurut Aristoteles, kecuali :
A. Masa Dewasa: Ciri-ciri sekunder
B. Masa Remaja : Ciri-ciri primer dan sekunder
C. Masa anak sekolah: Gejala purbertas
D. Masa kanak-kanak: Pergantian gigi
4. Berikut adalah tahap perkembangan kognitif menurut Piaget
A. Sensorimotor, concrete operational, preoperational, formal operational.
B. Sensorimotor, preoperational, formal operational, vectorical.
C. Sensorimotor, preoperational, concrete operational, formal operational.
D. Sensorimotor, preoperational, vectorical, formal operational.
5. Berikut adalah tahap perkembangan kognitif menurut J. Bruner
A. Symbolic , enactive, econic
B. Econic, enactive, symbolic
C. Enactive, econic, symbolic
D. Enactive, vectorical, symbolic
6. Tahapan perkembangan kognitif siswa SMA menurut Robi Case adalah ...
A. Operasional formal
B. Symbolic
C. Interelasional
D. Vectorical
7. Menurut Piaget perkembangan mental anak terjadi secara ….
A. Bertahap
B. Berkesinambungan
C. Bertahap dan Berkesinambungan
D. Terstruktur dan terarah
