PENUTUP KESIMPULAN, SARAN DAN PENUTUP

DAFTAR PUSTAKA Abdul Majid, Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015 Abu Ahmadi Dan Widodo Suprianto, Psikologi Belajar Edisi Revisi, Jakarta: Rineka Cipta, 2004. Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Alfabeta, 2013. Bambang Warsita, Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2008. Bambang Subali, Penilaian, Evaluasi dan Remediasi Pembelajaran, Yogyakarta: UNY Pers , 2010. Dirman, Penilaian dan Evaluasi Dalam Rnagka Implementasi Standar Proses Pendidikan Siswa, Jakarta: Rineka Cipta, 2014. Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2007. E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah –Konsep Strategi dan Implementasi, Bandung: PT RMJ Rosdakarya, 2006. http:pangeranarti.blogspot.co.id2001411pengertian-pendidikan-agama- islam.html?m=1 Iskandar, Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru, Jakarta: Referensi, 2012. Kunandar, Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013, Jakrata: PT Raja Grafindo Persada,2013. Khunandar, Guru Professional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dan Sekses Dalam Sertifikasi Guru Edisi Revisi, Rajawali Pers, Jakarta, 2009. Lexy J. Moeleong, Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005. Muhammad Ali, Metode Membuat Skirpsi, Jakarta: Gramedia, 1994. Mimin Haryati, Model Dan Tehnik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan, Jakarta: Gaung Persada Press, 2007. Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009. Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2013. Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Tehnik Evaluasi Pengajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008. Nurul Zuriyah, Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 2004. Oemar Hamalik, Kurikulum Dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksaara, 2008. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 41 tahun 2007 tentang Standar Proses Penilaian evaluasi Sofan, Lif Khoiru Ahmadi, Kontruksi Pengembangan Pembelajaran Pengaruhnya Terhadap Mekanisme dan Praktik Kurikulum, Prestasi Publiser, Jakarta, cet. Pertama, 2010. Sugihartono, dkk. Psikologi Pendidikan, Yogyakarta:UNY Press, 2012. Sukiman, Pengembangan Sistem Evaluasi, Yogyakarta: Insan Madani, 2012. Sumandi Suryabrata, Metode Penelitian , Jakarta: Bumi Aksara, Cet Ke 5, 2008. S. Margono Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Pendekatan dan Praktik, Jakarta: Bina Aksara, 2013. Sukardi, Evaluasi Pendidikan Prinsip Dan Oprasionalnya, Jakarta : Bumi Aksara, 2015. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan pendekatan Kuntitatif, kualitatif, dan RD, Bandung: Alfabeta, 2015. Syaiful Bahri Djamara, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2005 Syaiful bahri Djamarah. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2005. Uzer Usman, Menjadi Guru Professional, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2009. . Lampiran 1 KERANGKA OBSERVASI KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN PADA MATA PELAJARAN PAI 1. Persiapan pelaksanaan kegiatan remedial dan pengayaan 2. Proses pelaksanaan kegiatan remedial dan pengayaan 3. Situasi atau keadaan peserta didik selama proses kegiatan remedial dan pengayaan 4. Apa kendala-kendala yang dihadapi selama proses kegiatan remedial dan pengayaan berlangsung 5. Hasil belajar peserta didik setelah guru melakukan kegiatan remedial dan pengayaan Lampiran2 PEDOMAN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH 1. Bagaimana sejarah berdirinya SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara? 2. Apakah visi dan Misi SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara? 3. Personalia SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara? a. Keadaan guru b. Keadaan staf c. Keadaan siswa SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara 4. Bagaimana sarana dan prasarana SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara? a. Keadaan ruang guru dan kelas b. Ruang laboratorium c. Ruang computer d. Perpustakaan dan lain-lain. Lampiran 3 PEDOMAN WAWANCARA GURU MATA PELAJARAN PAI 1. Bagaimana persiapan dalam pelaksanaan kegiatan remedial dan pengayaan dan kapan waktu untuk melaksanaan kegiatan remedial dan pengayaan? 2. Apa tujuan dari kegiatan remedial dan pengayaan? 3. Bagaiman kondisi peserta didik ketika proses pelaksanaan kegiatan remedial dan pengayaan? 4. Metode apa yang sering digunakan dalam kegiatan remedial dan pengayaan? 5. Bagaimana langkah-langkah kegiatan remedial dan pengayaan? 6. Apa saja kendala-kendala yang ada pada saat kegiatan remedial dan pengayaan berlangsung? 7. Bagaimana hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama islam kelas X A sebelum kegiatan remedial dan setelah kegiatan remedial? Lampiran 4 KISI-KISI DOKUMENTASI 1. Data awal hasil belajar peserta didik kelas X di SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara. 2. Dokumentasi profil sekolah SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara. 3. Dokumentasi keadaan sarana dan prasarana SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara. 4. Dokumentasi keadaan guru SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara. 5. Dokumentasi keadaan siswa SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara. 6. Dokumentasi kegiatan belajar dankegiatan remedial danpengayaan di SMA PGRI 1 Kota Bumi Lampung Utara. Lampran 5 SOAL ULANGAN TENGAH SEMESTER MID KELAS X SMA PGRI 1 KOTABUMI LAMPUNG UTARA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan demokrasi dalam islam? 2. Tulislah ayat dan hadits yang terkait dengan demokrasi? 3. Sebutkan 5 ciri demokrasi dalam kehidupan sehari-hari? 4. Sebutkan 5 manfaat musyawarah dalam kehidupan bermasyarakat? 5. Sebutkan adab-adab dalam bermusywarah? 6. Jelaskan apa yang dimaksud dengan iman kepada malaikat Allah? 7. Sebutkan 10 malaikat yang wajib kita ketahui berta tugasnya? 8. Sebutkan ciri-ciri orang yang beriman kepada malaikat Allah? 9. Tulislah ayat dalil Al- Qur’an atau Hadits yang berkaitan dengan iman kepada malaikat Allah? 10. Apa manfaat 5 beriman kepada malaikat Allah? Lampiran 6 DOKUMENTASI TEMPAT PENELITIAN DAN KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN Lampiran 7 SOAL REMEDIAL BIDANG STUDY PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 1. Apa yang dimaksud dengan demokrasi? 2. Tulislah Ayat Al- Qur’an yang berkaitan dengan demokrasi? 3. Sebutkan 3 contoh demokrasi di lingkungan sekolah 4. Apa yang dimaksud dengan Musyawarah? 5. Sebutkan 3 contoh musyawarah dilingkungan sekolah? 6. Apa yang dimaksud dengan iman kepada malaikat Allah? 7. Tulislah 3 contoh beriman kepada malaikat-malaikat Allah? 8. Sebutkan 10 Malaikat yang harus kita ketahui beserta tugas-tugasnya? RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P Nama Sekolah : SMA PGRI 1 KOTA BUMI LAMPUNG UTARA Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam KelasSemester : X 2 Waktu : 6 x 45 menit Aspek : Al- Qur’an

A. Standar Kompetensi

7. Memahami ayat-ayat Al- Qur’an tentang Demokrasi.

B. Kompetensi Dasar

7.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 7.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 7.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran;159, dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mampu membaca Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.  Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38.  Mampu menyebutkan arti Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy- Syura; 38.  Mampu menyimpulkan isi kandungan Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura: 38  Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang demokratis sesuai dengan QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38.  Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam QS Ali Imran;159.  Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil. yang terkandung dalam Q.S. Asyura; 38.  Mampu menunjukkan manfaat perilaku demokratis dalam kehidupan bermasyarakat. Kewirausahaan Ekonomi Kreatif :  Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.  Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain  Percaya diri keteguhan hati, optimis.  Berorientasi pada tugas bermotivasi, tekuntabah, bertekad, enerjik.  Pengambil resiko suka tantangan, mampu memimpin  Orientasi ke masa depan punya perspektif untuk masa depan

D. Materi Ajar Materi Pokok

 QS Ali Imran : 159  QS Asy-Syura : 38

E. Metode Pembelajaran:

 Ceramah , tanya jawab dan Praktek

F. Tujuan Pembelajaran

Siswa diharapkan mampu untuk :  Mampu membaca Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.  Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38.  Mampu menyebutkan arti Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38.  Mampu menyimpulkan isi kandungan Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura: 38  Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang demokratis sesuai dengan QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38.  Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam QS Ali Imran;159.  Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.S. Asyura; 38.  Mampu menunjukkan manfaat perilaku demokratis dalam kehidupan bermasyarakat.

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Membaca dengan fasih Q.S. Ali Imran: 159 dan Asy-Syura:38  Siswa mengamati Q.S. Ali Imran: 159 dan Asy- Syura: 38  Menyebutkan arti per-kata Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.  Menyebutkan per-ayat Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.  Siswa membiasakan perilaku demokra-tis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran: 159 dan Asy- Syura: 38  Mempraktikkan perilaku demokra-tis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran: 159 dan Asy- Syura: 38  Menunjukkan perilaku demokra-tis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran: 159 dan Asy- Syura: 38 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal - Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran. - Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán - Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit - Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: Elaborasi Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38. - guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya: - Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas ? - Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ? - Siapakah diantara kalian yang sudah hafal QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38? - Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38, untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali. - Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Ali Imran: 159 , yaitu sebagai berikut.                                    - Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Asy - Syura: 38, yaitu sebagai berikut.       - Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38. Eksplorasi - Selanjutnya siswa membaca arti QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38 dengan berpedoman kepada Al Qur’an dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru. - Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38 kepada siswa. - Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38 berikut artinya dengan benar. QS Ali Imran: 159                                    “Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu berlaku lemah-lembut terhadap mereka. Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri dari sekelilingmu. Karena itu maafkanlah mereka, mohonkanlah ampun bagi mereka, dan bermusyawarahlah dengan mereka dalam urusan itu. Kemudian apabila kamu telah membulatkan tekad, maka bertawakallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakal kepada- Nya”. Asy - Syura: 38       “Lalu dikumpulkanlah ahli-ahli sihir pada waktu yang ditetapkan di hari yang maklum ,” - Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38. - Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang perilaku yang demokratis sebagaimana yang terkandung dalam isi QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38 secara berkelompok. - Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok. Konfirmasi - Dalam QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti perilaku demokratis yang selalu mengutamakan kepentingan umum dibanding dengan kepentingan pribadi dan selalu mengambil keputusan secara bersama dan tidak diktator dalam hal mengambil keputusan . Jika direnungkan, betapa tingginya nilai demokratis yang selalu dilakukan dengan kebersamaan.

c. Kegiatan Akhir Penutup

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38 sebagai penutup materi pembelajaran. - Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan QS Ali Imran: 159 dan Asy - Syura: 38. - Guru menutup mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalahdoá. - Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

H. Penilaian

 Tes perbuatan Performance Individu  Tes tertulis

I. BahanSumber Belajar

 Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI  Buku pelajaran PAI SMA kelas I

J. Lembar Penilaian I. Tes Tertulis

No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban 1. Bacalah penggalan ayat yang mengandung arti dan bermusyawarahlah dengan mereka dalam urusan itu. رمأا يف مهرواشو 2. ةرحسلا عمجف Arti penggalan ayat tersebut adalah........ Lalu dikumpulkanlah ahli- ahli sihir 3. Hukum bacaan “nun mati” bertemu dengan “lam” adalah……. Idgham Bilaghunnah

II. Tes Perbuatan No.

Nama Siswa Kemampuan Membaca 1 2 3 4 5 1 Masdar 2 Haykal 3 Sugi Dst Dst.......................... Keterangan : Skor Tes Perbuatan : 1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A 2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B 3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C 4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D 5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

III. Tes Sikap

No. Pernyataan SS S TS STS 1. Kepentingan golongan adalah diatas kepentingan pribadi 2. Falsafah demokrasi adalah dari kita untuk kita dan kembali kekita 3. Sebelum dunia mengenal demokrasi, Islamlah pertama kali mengajarkan demokrasi dst ………………………………………… ……. Keterangan : Skor Tes Sikap: SS = Sangat Setuju = 50 S = Setuju = 40 TS = Tidak Setuju = 10 STS = Sangat Tidak Setuju = 0