28
4 Pengorganisasian
Hasil belajar ini dapat berkaitan dengan konseptualisasi nilai mengenali tanggung jawab setiap individu untuk memperbaiki hubungan antar manusia atau
pengorganisasian sistem nilai mengembangkan rencana kerja yang memenuhi kebutuhan sendiri baik dalam peningkatan ekonomi maupun pelayanan sosial
5 Pembentukan pola hidup
Hasil belajar pada tingkat ini mencakup pelbagai aktivitas yang luas, namun penekanan dasrnya adalah pada kekhasan perilaku peserta didik atau peserta didik
memiliki karakteristik yang khas.
2.1.5.3. Ranah Psikomotor
Ranah psikomotor berkaitan dengan kemampuan fisik. Kategori jenis perilaku untuk ranah psikomotor adalah persepsi perception, kesiapan set, gerakan
terbimbing guided response, gerakan terbiasa mechanism, gerakan kompleks complex over response, penyesuaian adaptation, krativitas originaliti.
Penjelasan mengenai masing-masing kategori jenis perilaku ranak afektif dijelaskan pada uraian berikut:
1 Persepsi
Persepsi berkaitan dengan penggunaan organ penginderaan untuk memperoleh petunjuk dan memandu kegiatan motorik.
2 Kesiapan
Kategori ini mencakup kesiapan mental kesiapan mental untuk bertindak, kesiapan jasmani kesiapan jasmani untuk bertindak, dan kesiapan mental
keinginan untuk bertindak. Pada tingkatan ini persepsi terhadap petunjuk itu menjadi prasyarat penting.
29
3 Gerakan Terbimbing
Gerakan terbimbing berkaitan dengan tahap-tahap awal dalam belajar keterampilan kompleks. Ia meliputi gerakan peniruan dan mencoba-coba dengan
menggunakan pendekatan gerakan ganda untuk mengidentifikasi gerakan yang baik
4 Gerakan Terbiasa
Hasil belajar pada tingkatan ini berkaitan dengan keterampilan kinerja dari pelbagai tipe, namun pola-pola gerakannya kurang kompleks dibandingkan
dengan tingkatan berikutnya yang lebih tinggi. 5
Gerakan Kompleks Gerakan kompleks berkaitan dengan kemahiran kinerja dari tindakan motorik
yang mencakup pola-pola gerakan yang kompleks. Hasil belajar pada tingkat ini mencakup kegiatan motorik yang sangat terkoordinasi.
6 Penyesuaian
Penyesuaian berkaitan dengan keterampilan yang dikembangkan sangat baik sehingga individu partisipan dapat memodifikasi pola-pola gerakan sesuai dengan
persyaratan-persyaratan baru atau ketika menemui situasi masalah baru. 7
Kreativitas Hasil belajar pada kategori tingkatan kreativitas menekankan aktivitas yang
didasarkan pada keterampilan yang benar-benar telah dikembangkan. Pada penelitian ini, ranah belajar yang menjadi acuan hasil belajar siswa
adalah pada ranah kognitif yang berkaitan dengan hasil berupa pengetahuan, kemampuan, dan kemahiran dan ranah afektif yaitu yang berkaitan dengan
perasaan, sikap, dan nilai. Sedangkan untuk mengetahui apakah hasil belajar yang
30
dicapai telah sesuai dengan tujuan yang dikehendaki dapat diketahui melalui evaluasi Susanto 2013: 5.
2.1.6 Karateristik Siswa SD
