66
9 Membagi siswa menjadi kelompok kecil beranggotakan 5-6 siswa
frvberdasarkan nilai
saat mengerjakan
soal kuis
unsur TAI:
teamspembagian anggota kelompok. 10
Meminta siswa untuk mengerjakan kembali soal kuis yang sebelumnya dikerjakan individu dengan berdiskusi bersama kelompok unsur TAI:
belajar kelompok. 11
Memantau diskusi siswa unsur TAI: kelompok pengajaran. 12
Mengulas materi pembelajaran dengan menampilkan media pembelajaran guna mendukung pembelajaran IPA materi energi unsur TAI: unit seluruh
kelas. 13
Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi unsur TAI: skor tim dan rekognasi tim.
14 Pada akhir pembelajaran siswa mengerjakan tes evaluasi dan tes formatif I
pada akhir siklus unsur TAI: tes fakta.
3.2.2.3 ObservasiMengamati
Pada tahapan ini kegiatan yang dilaksanakan adalah mengamati. Pengamatan yang dilaksanakan mengacu pada tujuan penelitian, yaitu aktivitas dan hasil belajar siswa
serta performansi guru. Uraiannya adalah sebagai berikut:
3.2.2.3.1
Hasil belajar siswa Pengamatan pada hasil belajar siswa difokuskan pada:
1 Hasil belajar rata-rata kelas.
2 Banyaknya siswa yang tuntas belajar dengan standar nilai minimum ≥ 70.
3 Banyaknya siswa yang tidak tuntas belajar.
4 Presentase tuntas belajar klasikal ≥ 75.
67
3.2.2.3.2 Aktivitas siswa
Pengamatan pada aktivitas siswa difokuskan pada: 1
Kehadiran siswa dalam mengikuti pembelajaran. 2
Aktivitas siswa selama proses pembelajaran meliputi : a Keantusiasan siswa dalam pembelajaran; b Kemampuan siswa dalam melaksanakan
pembelajaran; c Kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas yang dibelrikan oleh guru; d Kemampuan siswa dalam melaksanakan model
pembelajaran TAI; e Kemampuan siswa bekerjasama dalam kelompok; f Keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat.
3.2.2.3.3 Performansi Guru
Pengamatan terhadap performansi guru dilaksanakan dari awal sampai akhir pembelajaran. Pengamatan ini menyangkut penerapan model pembelajaran TAI
dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.
3.2.2.4 Refleksi
Refleksi merupakan langkah-langkah untuk emnaganlisis semua kegiatan pada siklus II. Hasil dari observasi kemudian direfleksi untuk menentukan tindak
lanjut. Kegiatan yang dilaksanakan meliputi: 1
Menganalisis hasil aktivitas siswa pada siklus II. 2
Menganalisis hasil belajar siswa. 3
Menganalisis hasil performansi guru pada siklus II. 4
Melakukan penilaian terhadap hasil yang diperoleh. Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I dan siklus II terhadap aktivitas dan
hasil belajar siswa serta performansi guru, peneliti akan mengambil kesimpulan tercapai atau tidaknya hipotesis tindakan.
68
3.3 Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam penelitian ini yaitu siswa kelas III SD Negeri Kertaharja 01 Kecamatan Kramat Kabupaten Tegal sebanyak 38 siswa, yang
terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan dan guru kelas SD Negeri Kertaharja 01. Data yang didapat dari siswa adalah aktivitas dan hasil belajar
siswa sedangkan dari guru akan diperoleh data performansi guru.
3.4 Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Kertaharja 01 Kabupaten Tegal. Sekolah ini berada di desa Kertaharja, Kecamatan Kramat, Kabupaten Tegal
mulai bulan Maret 2014 sampai bulan April 2015.
3.5 VariabelFaktor yang Diteliti
Penelitian ini ditekankan pada penerapan penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization TAI terhadap peningkatan aktivitas dan hasil
belajar IPA materi energi di kelas 3 SD Negeri Kertaharja 01 Kabupaten Tegal. Berdasarkan hal tersebut maka terdapat dua variabel dalam penelitian ini yaitu
variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Team Assisted Individualization TAI sedangkan variabel
terikatnya adalah aktivitas dan hasil belajar siswa serta performansi guru.
3.6 Data dan Cara Pengumpulan Data
Pada penelitian yang dilakukan ini dibutuhkan data yang akurat. Data yang dibutuhkan tersebut antara lain, sebagai berikut:
