56
siklus II kembali terjadi peningkatan hasil belajar yaitu nilai rata-rata kelas 81 dengan ketuntasan 84,21.
Mengacu pada beberapa penelitian di atas, maka peneliti bermaksud mengadakan penelitian untuk membuktikan bahwa model pembelajaran TAI juga
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA materi energi pada siswa kelas 3 SD Negeri Kertaharja 01 Kabupaten Tegal.
2.3 Kerangka Berpikir
IPA adalah mata pelajaran yang mempelajari tentang alam, oleh karena itu di harapkan peserta didik tidak hanya mengetahui konsepnya saja tetapi juga dapat
memahami konsep IPA dengan baik. Sampai saat ini di SD Negeri Kertaharja 01 masih banyak peserta didik menganggap bahwa IPA adalah mata pelajaran yang
menitik beratkan pada teori saja. Sehingga pemahaman siswa terhadap IPA masih kurang. Sebagian besar peserta didik mempelajari IPA dengan menghafal materi
saja, selain itu guru masih kurang inovatif dalam pembelajaran dengan masih ditemukannya teaching center pembelajaran terpusat pada guru. Siswa kurang
memperhatikan guru dalam mengajar. Siswa tidak fokus dan kurang aktif dalam pembelajaran. Ditambah dengan kurangnya sarana prasarana sebagai pendukung
pembelajaran. Hal tersebut menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA khususnya pada materi energi.
Pada tahun ajaran 2013-2014 terdapat 15 siswa dari 35 siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM pembelajaran IPA khususnya pada
materi energi, atau sekitar 42,48 siswa kelas 3 di SD Negeri Kertaharja belum
57
memenuhi KKM. Oleh karena itu diperlukan adanya tindakan untuk mengatasi masalah tersebut yaitu dengan menerapkan model pembelajaran yang disesuaikan
dengan karakteristik perta didik sehingga aktivitas dan hasil belajar IPA dapat meningkat.
Model pembelajaran TAI adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang sesuai dengan karakter siswa SD, dengan penerapan model pembelajaran
TAI diharapkan aktivitas dan hasil belajar IPA dapat ditingkatkan. Model pembelajaran ini menggabungkan keunggulan kemampuan inidividu dan
kelompok, sehingga nantinya peserta didik tidak hanya menguasai materi pada saat berkelompok saja tetapi secara individu mereka dapat menguasai materi.
Berikut ini adalah kerangka berpikir peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPA materi energi melalui model pembelajaran TAI di SD Negeri Kertaharja 01
58
2.4 Hipotesis Tindakan
