Instrumen Tes Instrumen Penelitian

3.4.1 Instrumen Tes

Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes menulis paragraf argumentasi melalui Media Foto Berbasis Lingkungan Sekolah. Siswa diminta oleh guru untuk menulis paragraf argumentasi berdasarkan kriteria yang ada dengan mempertimbangkan aspek-aspek menulis paragraf argumentasi. Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis paragraf argumentasi, diperlukan adanya penilaian. Ada lima aspek pokok yang dijadikan kriteria penilaian, yaitu 1 kesesuaian judul mencerminkan isi paragraf dan bertema lingkungan; 2 mengemukakan pokok persoalan; 3 terdapat data yang empiris sebagai evidensi untuk memperkuat argumen; 4 Terdapat pendahuluan, tubuh argumen, dan simpulan pada paragraf argumentasi; dan 5menggunakan kata-kata denotatif dan kalimat efektif. Aspek-aspek penilaian tersebut dapat dilihat pada tabel 1 berikut. Tabel 1 Aspek Penilaian No Aspek Penilaian Skala Skor Bobot Skor maksimal 5 4 3 2 1. 2. kesesuaian judul mencerminkan isi paragraf dan bertema lingkungan mengemukakan pokok pikiran atau persoalan 1 4 5 20 3. 4. 5. terdapat data yang empiris sebagai evidensi untuk memperkuat argumen Terdapat pendahuluan, tubuh argumen, dan simpulan pada paragraf argumentasimenggunak an kata-kata denotatif dan kalimat efektif. 5 6 4 25 30 20 Jumlah 20 100 Keterangan: Skor 5 : Sangat Baik, Skor 4 : Baik, Skor 3 : Kurang, Skor 2 : Sangat Kurang Tabel 2 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Paragraf Argumentasi No. Aspek Penilaian Skor Kriteria Penilaian Kategori 1. kesesuaian judul mencerminkan isi paragraf dan bertema lingkungan 5 4 3 Jika judul mencerminkan isi paragraf dan bertema lingkungan. Jika judul sesuai dengan isi paragraf saja Jika judul bertema Sangat Baik Baik Kurang 2 lingkungan saja Jika tidak terdapat judul, judul tidak sesuai isi paragraf dan tidak bertema lingkungan. Sangat Kurang 2. mengemukakan pokok persoalan 5 4 3 2 Mengemukakansatu pokok persoalaninti yang diikuti beberapa persoalan sekunder. Hanya terdapat satu pokok persoalan inti saja. Terdapat pokok persoalan namun tidak persoalan inti Jika tidak terdapat pokok persoalan inti maupun sekunder Sangat baik Baik Kurang Sangat Kurang 3. terdapat data yang empiris sebagai evidensi untuk memperkuat argumen 5 4 3 Terdapat argumen-argumen yang disertai data primer dan sekunder serta contoh Terdapat argumen-argumen yang disertai data primer dan sekunder Hanya terdapat argumen Sangat baik Baik Kurang 2 yang disertai contoh saja Tidak terdapat argumen- argumen Sangat Kurang 4. Terdapat pendahuluan, tubuh argumen, dan simpulan pada paragraf argumentasi 5 4 3 2 Terdapat pendahuluan, tubuh argumen dan simpulan Hanya memuat dua komponen saja. Terdapat satu komponen saja Tidak memuat tiga komponen pembentuk paragraf argumentasi. Sangat baik Baik Kurang Sangat Kurang 5. Menggunakan kata-kata denotatif dan disusun dalam kalimat efektif. 5 4 3 Menggunakan kata-kata denotatif dan mengandung unsur kehematan, kesepadanan, dan kelogisan Menggunakan kata-kata denotatif saja Kalimat dalam paragraf mengandung unsur kehematan, kesepadanan, Sangat baik Baik Kurang 2 dan kelogisan saja Tidak menggunakan kata- kata denotatif dan tidak memiliki unsur kehematan, kesepadanan, dan kelogisan Sangat Kurang Dari pedoman penilaian di atas, guru dan peneliti dapat mengetahui keterampilan menulis paragraf argumentasi siswa berhasil mencapai kategori sangat baik, baik, kurang, ataupunsangat kurang. Tabel3Kategori Penilaian Menulis Paragraf Argumentasi No. Rentang Skor Kategori 1. 90-100 Sangat Baik 2. 75-89 Baik 3. 60-74 Kurang 4. 0-59 Sangat Kurang Berdasarkan tabel 3, dapat diketahui bahwa siswa yang memperoleh hasil sangat baik adalah siswa yang mendapat skor 90-100, siswa yang memperoleh hasil yang baik adalah siswa yang memperoleh jumlah skor antara 75-89, siswa yang memperoleh hasil kurang adalah siswa yang mendapat skor antara 60-74, siswa yang memperoleh hasilsangat kurang adalah siswa yang mendapat skor antara 0-59. Nilai tersebut diperoleh dari tes yang dilakukan sekali dalam tiap siklus dan dilaksanakan di akhir siklus. Dari siklus I diperoleh nilai keterampilan menulis paragraf argumentasi, kemudian hasil tes pada siklus I tersebut ditindaklanjuti pada siklus II. Rincian perolehan nilai tiap siswa disajikan sesuai dengan tabel 4 berikut. Tabel 4 Rincian Perolehan Nilai Tiap Siswa No Kode Responden Aspek Penilaian Nilai Akhir 1 2 3 4 5 1. R-1 2. ….. Keterangan: 1 kesesuaian judul mencerminkan isi paragraf dan bertema lingkungan; 2mengemukakan pokok persoalan; 3terdapat data yang empiris sebagai evidensi untuk memperkuat argumen; 4Terdapat pendahuluan, tubuh argumen, dan simpulan pada paragraf argumentasi;5 Menggunakan kata-kata denotatif dan disusun dalam kalimat efektif.

3.4.2 Instrumen Nontes