Melalui kegiatan refleksi, kesulitan-kesulitan yang dialami oleh siswa mengenai kegiatan pembelajaran dapat terdeteksi dan diketahui, selanjutnya
kesulitan tersebut dapat dicarikan jalan keluar.
3.1.2 Prosedur Penelitian Siklus II
Pada siklus II, langkah-langkah yang dilakukan hampir sama seperti siklus I. Siklus II hanya menyempurnakan atau memperbaiki kekurangan pada siklus I.
Berdasarkan refleksi pada pembelajaran menulis paragraf argumentasi melalui Media Foto Berbasis Lingkungan Sekolah dan teknik think – talk – writepada
siklus I, peneliti menyusun langkah-langkah penelitian yang akan dilakukan pada siklus II. Siklus II ini terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Langkah-langkah siklus II sebagai berikut:
3.1.2.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan ini, peneliti mempersiapkan hal-hal yang akan dilaksanakan pada siklus II dengan memperbaiki hasil refleksi siklus I.
Perencanaan yang dilakukan pada siklus II meliputi: 1 membuat perbaikan rencana pembelajaran menulis paragraf argumentasi melalui teknik think – talk –
write dengan Media Foto Berbasis Lingkungan Sekolah, 2 menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, lembar catatan harian guru, lembar catatan
harian siswa, dan pedoman wawancara yang lebih sistematis untuk memperoleh data nontes pada siklus II, dan 3 menyusun rencana pembelajaran menulis
menulis paragraf argumentasi melalui teknik think – talk- write dengan Media Foto Berbasis Lingkungan Sekolah.
3.1.2.2 Tindakan
Kegiatan tindakan dilakukan pada siklus II meliputi perbaikan yang berdasarkan atas tindakan yang dilakukan pada siklus I. Pada tahap ini, peneliti
melakukan tindakan sesuai dengan rencana yang telah dibuat untuk memperbaiki hasil refleksi siklus I. Materi pembelajaran adalah menulis paragraf argumentasi
melalui teknik think – talk – write dengan menggunakan Media Foto Berbasis Lingkungan Sekolah.
Pelaksanaan tindakan pada siklus II sedikit berbeda dengan tindakan pada siklus I. Langkah-langkah yang dilakukan peneliti yaitu, 1 guru
memberitahu siswa bahwa pembelajaran yang dilakukan masih sama, hanya saja kali ini guru ingin mendapatkan hasil pembelajaran yang lebih baik dari
sebelumnya sebagai perbaikan; 2 guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi pelajaran menulis paragraf argumentasi untuk mengingatkan
siswa tentang materi ini pada pertemuan sebelumnya; 3 Guru menerangkan kembali materi menulis paragraf argumentasi melalui teknik think – talk –
writedan Media Foto Berbasis Lingkungan Sekolah sebagai penguat materi yang disampaikan sebelumnya; 4 guru meminta siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dimengerti dan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam menulis paragraf argumentasi, sedangkan guru memberikan solusi; 5 guru memberi
contoh penulisan paragraf argumentasi dengan mengajak siswa bersama-sama menulis paragraf argumentasi tentang foto yang disajikan guru, sebagai
penguatan; 6 guru menyuruh siswa kembali berkelompok sesuai kelompok pada siklus I; 7 guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap foto yang
dibagikan guru kelas; 8 Guru meminta kelompok yang ada saling berhadapan untuk melakukan evaluasi dan koreksi terhadap paragraf argumentasi yang telah
dibuat oleh teman kelompoknya disertai alasan yang jelas aplikasi teknik think – talk – write . 9 Guru mengevaluasi paragraf argumentasi hasil pekerjaan masing-
masing kelompok yang telah di koreksi oleh teman kelompoknya, agar peserta didik dapat mencari jawaban sebagai titik temu dari argumentasi dan koreksi yang
telah mereka munculkan sebelumnya; dan 10 guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan ini dilakukan untuk memberikan umpan balik kepada siswa mengenai hasil belajar yang dilakukan pada siklus I. Di akhir pertemuan pada
setiap siklus guru mengadakan tes, siswa juga diminta menulis catatan harian berupa kesan dan pesan siswa terhadap kegiatan pembelajaran begitupun juga
guru. Catatan harian siswa digunakan guru untuk memperoleh data nontes terhadap pembelajaran menulis paragraf argumentasi melalui Media Foto Berbasis
Lingkungan Sekolah mading sekolah dan model think – talk – write.
3.1.2.3 Observasi
