17 Pendapat yang senada juga dikemukakan oleh J. Drost, seperti
dirangkum oleh Nazarudin 2007:162, yaitu pembelajaran merupakan usaha yang dilakukan untuk menjadikan orang lain belajar. Jadi,
pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang diusahakan dengan tujuan agar individu misalnya guru, siswa, dan sebagainya dapat melakukan
aktifitas belajar. Nazarudin 2007:163 menyimpulkan bahwa pembelajaran dapat
diartikan sebagai suatu peristiwa atau situasi yang sengaja dirancang dalam rangka membantu dan mempermudah proses belajar dengan harapan dapat
membangun kreativitas siswa.
2. Variabel Pembelajaran
Menurut Reigeluth dan Merill dalam Made Wena, 2011:3-7, variabel diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu:
a. Kondisi Pembelajaran, merupakan faktor-faktor yang memengaruhi strategi pemlajaran dalam meningkatkan hasil belajar. Variabel kondisi
pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu: tujuan pembelajaran pernyataan tentang hasil belajar yang diharapkan,
karakteristik bidang studi aspek-aspek yang dapat memberikan landasan yang berguna dalam mendeskripsikan strategi pembelajaran, dan
karakteristik siswa terkait dengan kualitas individu siswa seperti bakat, motivasi, gaya belajar, pengetahuan awal yang telah dimiliki, dan
sebagainya.
18 b. Strategi Pembelajaran, merupakan cara-cara yang berbeda untuk
mencapai hasil belajar yang berbeda di bawah kondisi yang berbeda. Variabel strategi pembelajaran dikelompokkan menjadi tiga, yaitu
strategi pengorganisasian cara untuk menata isi suatu bidang studi dan kegiatan ini berhubungan dengan tindakan pemilihan materi, penataan
materi, pembuatan diagram, format, dan sebagainya, strategi penyampaian cara untuk menyampaikan pembelajaran pada siswa
danatau menerima serta merespon masukan dari siswa, dan stategi pengelolaan cara untuk menata interaksi antara siswa dan variabel
strategi pembelajaran lainnya selama proses pembelajaran berlangsung yang berhubungan dengan penjadwalan, pembuatan catatan kemajuan
belajar, dan motivasi. c. Hasil Pembelajaran, adalah semua efek yang dapat dijadikan indikator
tentang nilai dari penggunaan strategi pembelajaran di bawah kondisi yang berbeda. Variabel hasil pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi
tiga. Pertama, keefektifan pembelajaran yang diukur dari tingkat pencapaian siswa. Kedua, efisiensi pembelajaran, diukur dengan
perbandingan antara jumlah waktu yang dipakai siswa danatau jumlah biaya yang digunakan dalam pembelajaran. Ketiga, daya tarik
pembelajaran. Diukur dengan mengamati kecenderungan siswa untuk tetap atau terus belajar.
19
3. Prinsip Pembelajaran
