pada Materi Perkalian dan Pembagian melalui Model Pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condongcatur
”. B.
Identitas masalah
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut diatas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut:
1. Kemampuan berhitung perkalian dan pembagian siswa rendah.
2. Kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah masih rendah..
3. Guru hanya menggunakan metode ceramah dan belum menggunakan
media nyata, sehingga pembelajaran kurang menarik bagi siswa. 4.
Tujuan pembelajaran belum tercapai secara maksimal.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai beikut:
1. Penulis meneliti kelas IIIC di SD Negeri Perumnas Condongcatur,
semester ganjil tahun ajaran 20152016. 2.
Objek yang diteliti yaitu peningkatan hasil belajar matematika dan kemampuan berpikir kritis.
3. Model pembelajaran yang digunakan peneliti adalah Contextual Teaching
Learning CTL. 4.
Mata pelajaran yang diteliti yaitu matematika pada materi perkalian dan pembagian.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana langkah-langkah penerapan Contextual Teaching Learning
CTL untuk dapat meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis matematika pada kelas IIIC SD Negeri Perumnas Condongcatur?
2. Apakah penerapan Contextual Teaching Learning CTL dapat
meningkatkan hasil belajar matematika pada kelas IIIC SD Negeri Perumnas Condongcatur?
3. Apakah Contextual Teaching Learning CTL dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kritis matematika pada kelas IIIC SD Negeri Perumnas Condongcatur?
E. Tujuan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk: 1.
Mendiskripsikan langkah-langkah penerapan Contextual Teaching Learning CTL untuk dapat meningkatkan hasil belajar dan kemampuan
berpikir kritis matematika pada kelas IIIC SD Negeri Perumnas Condongcatur.
2. Mengetahui peningkatan hasil belajar matematika melalui penerapan
Contextual Teaching Learning CTL pada kelas IIIC SD Negeri Perumnas Condongcatur.
3. Mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis matematika melalui
penerapan Contextual Teaching Learning CTL pada kelas IIIC SD Negeri Perumnas Condongcatur.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah: 1.
Manfaat Teoritis Secara teoritis, penelitian ini bermanfaat sebagai sarana untuk
meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis matematika pada materi perkalian dan pembagian siswa kelas IIIC SD Negeri
Perumnas Condongcatur tahun ajaran 20152016 melalui pendekatan Contextual Teaching Learning.
2. Manfaat Praktis.
a. Bagi Peneliti:
1 Memberikan wawasan mengenai inovatif pembelajaran kreatif
yang nantinya dapat diterapkan ketika mengajar. 2
Penelitian ini merupakan sarana untuk belajar, berlatih, menerapkan, dan mengembangkan pengetahuan peneliti yang telah
berproses dalam penelitian. 3
Mendapatkan pengalaman baru tentang penggunaan model Contextual Teaching Learning CTL.
b. Bagi siswa: 1
Memberikan metode mengajar yang bervariasi bagi siswa. 2
Meningkatkan hasil belajar pada materi perkalian dan pembegian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3 Meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C SD
Negeri Perumnas Condongcatur. c. Bagi Guru:
1 Guru lebih kreatif dan bervariasi dalam memberikan pembelajaran
sehingga dapat memperbaiki sistem pembelajaran di Indonesia. 2
Guru akan terbiasa menggunakan model pembelajaran inovatif yang bervariasi.
G. Definisi Operasional
