Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif Unsur-Unsur Pembelajaran kooperatif

4 Tes Pada tahap ini setiap siswa harus memperhatikan kemampuannya dan menunjukkan apa yang diperoleh pada kegiatan kelompok dengan cara menjawab soal tes sesuai dengan kemampuannya. 5 Penentuan skor peningkatan individual Pada tahap ini adalah perhitungan skor peningkatan individual berdasarkan selisih skor hasil tugas sebelum diterapkan model STAD dengan yang sudah diterapkan model pembelajaran STAD. Berikut merupakan pedoman pemberian skor peningkatan siswa : • Lebih dari 10 poin di bawah skor awal 5 poin • 10 poin sampai 1 poin di bawah skor awal 10 poin • Skor awal sampai 10 poin di atas skor awal 20 poin • Lebih dari 10 poin skor awal 30 poin • Pekerjaan sempurna tanpa memperhatikan skor awal 30 poin 6 Penghargaan kelompok Penghargaan dari guru berupa nilai yang diumumkan di depan kelas dan hadiah. Tahap ini dilaksanakan sesudah proses belajar mengajar selesai. Dengan memahami dan mengetahui model pembelajaran coperative learning model STAD ini, maka guru akan dapat merubah paradigma mengajar dari konvensional kepada model pembelajaran yang dapat memotivasi siswa untuk aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan.

5. Karakteristik Ilmu Statika Bangunan

Ilmu Statika Bangunan adalah ilmu yang mempelajari keseimbangan gaya di mana suatu konstruksi yang tetap diam walaupun pada konstruksi tersebut ada gaya-gaya yang bekerja. Mata diklat Ilmu Statika merupakan mata diklat harus ditempuh di Jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Hal ini dikarenakan mata diklat Ilmu Statika merupakan mata diklat dasar untuk dapat menempuh mata diklat yang lain seperti mata diklat konstruksi beton, konstruksi kayu, konstruksi baja dan lain-lain. Dalam mata diklat Ilmu Statika ini pencapaian tujuan pembelajarannya ada tiga ranah yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Pada ranah kognitif, siswa harus dapat memahami materi, menginggat kembali, menerapkan, menganalisis dan melakukan sintesis terhadap soal yang diberikan guru serta mengevaluasi yaitu siswa harus mampu menerapkan pengetahuan dan kemampuan untuk menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru. Pada ranah afektif ini mengenai sikapnilai attitude, value , siswa merespon pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai dengan pendapat pribadinya terhadap hal–hal yang relatif sederhana tetapi bukan fakta. Pada ranah psikomotorik, akan berhubungan langsung dengan ketrampilan skill dan kemampuan abilities siswa, dalam ranah ini guru dapat melihat kemampuan dan ketrampilan yang dimiliki siswa melalui observasi dan tes yang berhubungan dengan mata diklat Ilmu Statika.