Tindakan yang Dipilih Tujuan Penelitian

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id indikator kinerja, dan tim peneliti dan tugasnya. Metode Penelitian berisi tentang penelitian tindakan kelas PTK. Setting penelitian meliputi tempat penelitian, waktu penelitian, dan siklus PTK, sedangkan subjek penelitian adalah siswa kelas IV MI Ma’arif Sukodono Sidoarjo tahun ajaran 20162017 yang berjumlah 21 siswa. Variabel yang diselidiki yaitu variabel input, variabel proses, dan variabel output. Rencana Tindakan yang meliputi persiapan PTK, Persiapan partisipan dan pelaksanaan. Data meliputi sumber data, yaitu peserta didik dan guru. Teknik Pengumpulan Data berupa observasi, wawancara, dan tes. Analisis Data. Indikator Kinerja berisi tentang hasil dari proses pembelajaran. Tim Peneliti dan Tugasnya yaitu guru dan peneliti. Bab IV berisi Hasil Penelitian dan Pembahasan, yang meliputi hasil penelitian per siklus, hasil wawancara, hasil observasi dan pembahasan temuan hasil tindakan. Pada bab V Penutup yang meliputi kesimpulan dan saran. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 13 BAB II KAJIAN TEORI

A. Hakekat Pemahaman Materi Kegiatan Ekonomi

1. Pengertian Pemahaman

Pemahaman merupakan kemampuan dalam memahami sesuatu. Menurut Benjamin S. Bloom mengartikan bahwa pemahaman adalah kemampuan untuk menyerap arti dari materi atau bahan yang dipelajari. 8 Pemahaman menurut bloom ini adalah seberapa besar siswa mampu menerima, menyerap, dan memahami pelajaran yang diberikan oleh guru kepada siswa, atau sejauh mana siswa dapat memahami serta mengerti apa yang dibaca, dilihat, yang dialami, atau yang ia rasakan berupa hasil penelitian atau observasi langsung yang ia lakukan. Sedangkan menurut Daud Perkins menjelaskan bahwa pemahaman menunjuk pada apa yang dapat seseorang lalukan dengan informasi itu, daripada apa yang telah mereka ingat. 9 Pada tingkat pemahaman diperlukan kemampuan untuk menerima makna dan arti dari sebuah konsep. Sehingga dapat menunjukkan apa yang dilakukan setelah menerima informasi itu. 8 Ahmad Susanto, Teori belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, Jakarta: Kencana Prenadamedia Group, 2013, hal. 6 9 Hamzah B. Uno, Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan, Jakarta: PT Bumu Aksara, 2010, hal.