commit to user 16
untuk menyampaikan materi pelajaran kepada siswa di dalam kelas, agar materi pelajaran tersebut dapat dipahami dengan baik.
b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pemilihan Metode Pembelajaran
Salah satu kegiatan yang harus guru lakukan adalah melakukan pemilihan dan penentuan metode yang akan dipilih untuk mencapai tujuan
pengajaran. Winarno Surakhmad dalam Syaiful Bahri dan Aswan Zain 2006 : 78 menyatakan bahwa pemilihan dan penentuan metode dipengaruhi oleh
beberapa faktor, sebagai berikut: 1 Anak didik
Perbedaan individual anak didik pada aspek biologis, intelektual dan psikologi mempengaruhi pemilihan dan penentuan metode yang mana
sebaiknya guru ambil untuk menciptakan lingkungan belajar yang kreatif dalam sekon yang relatif lama demi tercapainya tujuan
pengajaran yang telah dirumuskan secara operasional.
2 Tujuan Metode yang guru pilih harus sejalan dengan taraf kemampuan yang
hendak diisi dalam diri setiap anak didik. Artinya, metodelah yang harus tunduk kepada kehendak tujuan bukan sebaliknya. Karena itu,
kemampuan yang bagaimana yang dikehendaki oleh tujuan, maka metode harus mendukung sepenuhnya.
3 Situasi Situasi kegiatan belajar mengajar yang guru ciptakan tidak selamanya
sama dari hari ke hari. Pada suatu waktu boleh jadi guru ingin menciptakan situasi belajar mengajar di alam terbuka, yaitu diluar
ruang sekolah. Maka guru dalam hal ini tentu memilih metode mengajar yang sesuai dengan situasi yang diciptakan itu.
4 Fasilitas Fasilitas adalah kelengkapan yang menunjang belajar anak didik di
sekolah. Lengkap tidaknya fasilitas belajar akan mempengaruhi pemilihan metode mengajar.
5 Guru Kepribadian, latar belakang pendidikan, dan pengalaman mengajar
adalah permasalahan intern guru yang dapat mempengaruhi pemilihan dan penentuan metode mengajar.
5. MetodeStudent Teams Achievement Divisions STAD
a. Pengertian Pembelajaran Metode STAD
Proses belajar mengajar memerlukan suatu metode tertentu yang dapat memudahkan
guru dalam
menyampaikan materi
pelajaran.
commit to user 17
Pembelajaranmetode STAD dikembangkan oleh Robert Slavin dan kawan- kawan dari Universitas John Hopkins. Menurut Sugiyanto 2008: 42, “metode
ini dipandang paling sederhana dan paling langsung dari pendekatan pembelajaran kooperatif.” Slavin 2009: 143 juga mengemukakan hal yang
sama yaitu, “STAD merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan model yang paling baik untuk
permulaan bagi para guru yang baru menggunakan pendekatan kooperatif.” Pendapat yang hampir sama juga diungkapkan oleh Trianto 2007: 56, yang
memberikan pendapat bahwa, “pembelajaran metode STAD merupakan tipe pembelajaran kooperatif yang cukup sederhana. Dikatakan demikian karena
kegiatan pembelajaran yang dilakukan masih dekat kaitannya dengan pembelajaran konvensional.” Hasil tersebut menunjukkan bahwa pem-
belajaran konvensional menjadi dasar untuk mengembangkan pembelajaran metode STAD.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran metode STAD adalah pembelajaran yang cukup sederhana dan dapat
digunakan sebagai dasar untuk memulai penerapan pembelajaran kooperatif dalam proses pembelajaran.
b. Ciri-ciri Metode Pembelajaran STAD
Ciri dalam pembelajaran metode STAD yaitu adanya kerja sama dalam kelompok dan adanya penghargaan kepada kelompok yang memperoleh hasil
belajar yang baik dan memuaskan sesuai dengan kriteria yang didasarkan poin yang diperoleh siswa. Hal ini merupakan salah satu bentuk motivasi yang
diberikan kepada siswa agar siswa dapat melaksanakan tugas selama pembelajaran dengan baik.
c. Kelebihan Dan Kelemahan Metode STAD
Semua metode pembelajaran mempunyai kelebihan dan kelemahan, tak terkecuali dengan metodeStudentTeams Achievement DivisionsSTADini.
Kelebihan metode ini antara lain: 1 saling ketergantungan yang positif, 2 setiap siswa memiliki tanggung jawab terhadap kelompok, 3 siswa yang lebih
memahami dapat menjelaskan kepada temannya yang belum memahami.
commit to user 18
Sedangkan kelemahannya antara lain: 1 tidak semua kelompok dipanggil oleh guru, 2 membutuhkan banyak waktu, 3 sulitnya menjelaskan antara siswa
yang sudah mengerti kepada siswa yang belum mengerti.
d. Langkah-Langkah Pembelajaran STAD
