20
d. Bahan Tes Membaca Pemahaman
Tes kemampuan membaca digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami isi atau informasi yang terdapat
dalam bacaan. Oleh karena itu, bahan tes membaca pemahaman perlu diperhatikan. Pemilihan wacana yang akan digunkan untuk bahan tes
membaca pemahaman menurut Burhan Nurgiyantoro 2001:249, hendaknya mempertimbangkan segi tingkat kesulitan, panjang
pendek, isi, dan jenis atau bentuk wacana.
1 Tingkat kesulitan wacana
Pada tingkat kesulitan wacana perlu diperhatikan kekompleksan dan struktur kosakata. Tingkat kesulitan wacana dapat
disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa. 2
Isi wacana Isi wacana yang digunakan sebagai bahan membaca sebaiknya
jangan terlalu asing dan jangan terlalu umum. Jika terlalu asing siswa akan mengalami kesulitan dalam memahami.
3 Panjang pendek wacana
Bacaan yang digunakan jangan terlalu panjang dan jangan terlalu pendek.
Ahmad Rofi‟uddin dan Darmiyati Zuchdi 2001:178 memberikan batasan panjang teks bacaan yang diambil sebaiknya
berisi kurang lebih 100 kata, dari teks tersebut dapat diturunkan 6 sampai 7 butir pertanyaan.
21 4
Bentuk wacana Wacana yang digunakan sebagai bahan tes kemampuan membaca
dapat berupa wacana yang berbentuk prosa narasi, argumentasi, persuasi, maupun deskripsi atau dialog mapupun puisi.
Pemilihan materi bacaan atau bahan tes kemampuan membaca merupakan salah satu tugas yang harus dilakukan guru. Pemilihan
materi bacaan harus diperhatikan, guru hendaknya memilih bacaan yang memiliki daya tarik bagi siswa sehingga siswa akan termotivasi
untuk membaca dengan sungguh-sungguh dan berimplikasi pada pemahaman siswa terhadap bacaan. Untuk dapat memilih materi
bacaan yang menarik, guru dapat mengambil wacana dari berbagai sumber, hal ini dimaksudkan agar siswa memiliki wawasan yang luas
serta membaca menjadi kegiatan yang menyenangkan dan tidak membosankan.
Bahan tes membaca pemahaman yang digunakan dalam penelitian ini memilih bacaan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari siswa, dengan tingkat kesulitan wacana yang tidak terlalu sulit, isi wacana juga tidak terlalu umum dan tidak terlalu asing bagi
siswa, teks juga tidak terlalu panjang maupun terlalu pendek. Bahan tes membaca pemahaman yang digunakan dalam penelitian ini
menyesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa kelas IV SD N Katongan I.
22
2. Metode SQ3R
Kategori