29 Siswa dapat meyelesaikan tugas dalam waktu yang singkat, 3 Siswa
memperoleh pemahaman yang lebih luas, 4 siswa akan menjadi pembaca yang aktif dan terarah langsung pada intisari atau
kandungan-kandungan pokok materi yang tersirat dan tersurat dalam teks bacaan, 5 Siswa menjadi mudah memahami dan menguasai
bacaan, dan 6 Siswa dapat mengingat isi atau hal penting dalam bacaan lebih lama. Kelebihan metode SQ3R ini diharapkan mampu
mengatasi rendahnya keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD N Katongan I.
3. Pembelajaran Membaca Pemahaman dengan Menggunakan Metode
SQ3R
Prosedur pelaksanaan metode pembelajaran SQ3R menurut Hamzah dan Nurdin Mohamad 2012:116 adalah sebagai berikut :
langkah pertama yaitu survey dimaksudkan agar siswa membaca sepintas dengan cepat sebelum mulai membaca secara lengkap isi bacaan yang
merupakan materi pembahasan. Langkah kedua yaitu question dimaksudkan agar siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan berdasrkan
bacaan. Langkah ketiga yaitu read, siswa diminta untuk membaca keseluruhan bahan bacaan. Siswa diminta untuk mamahami isi bacaan
serta mencari jawaban atas pertanyaan yang telah dibuat. Langkah keempat yaitu recite, pada langkah ini siswa diminta untuk
merenenungkanmengingat kembali informasi yang telah dipelajari
30 dengan menyatakan butir-butir penting dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan, melihat kembali catatan yang telah dibuat untuk membuat intisari materi dari bacaan. Langkah kelima atau terakhir yaitu review
pada langkah ini siswa diminta untuk membaca singkat atau intisari yang telah dibuatnya, mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu, dan
sekali lagi menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Berikut adalah pembelajaran membaca pemahaman dengan
menggunakan metode SQ3R dalam penelitian ini. a.
Tahap Survey Siswa membaca sepintas bahan bacaan sebelum membaca secara
keseluruhan isi bacaan. Kegiatan survey ini meliputi membaca judul bacaan, menghitung jumlah paragraf, membaca kalimat pertama dan
terakhir tiap paragraf, serta membaca kalimat secara acak. b.
Tahap Question Siswa membuat pertanyaan-pertanyaan yang berseumber dari bahan
bacaan. Pertanyaan tersebut dapat menggunakan kata tanya apa, siapa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana.
c. Tahap Read
Siswa membaca secara keseluruhan bahan bacaan sambil mencari jawaban atas pertanyaan yang telah dibuatnya.
d. Tahap Recite
Pada tahap ini siswa menjawab pertanyaan yang telah dibuatnya, menentukan kaliamat utama setiap paragraf, menentukan ide pokok,
31 mengingat kembali informasi yang telah diperoleh, membuat intisari
dari bacaan serta menceritakan kembali bacaan yang telah dibacanya.
e. Tahap review
Pada tahap ini siswa meninjau ulang teks bacaan, membaca intisari yang telah dibuatnya dan apabila diperlukan siswa dapat membaca
kembali bahan bacaan.
4. Karakterisitik Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
