76
eksperimen dan kelas kontrol selama pembelajaran IPS. Hasil penelitian menunjukan kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata hasil observasi
kecerdasan Interpersonal dan Intrapersonal sebesar 3,65 dengan kategori sangat baik, sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata hasil observasi kecerdasan
Interpersonal dan Intrapersonal sebesar 2,75 dengan kategori baik. Hasil tersebut menunjukan bahwa kelas yang menggunakan pembelajaran berbasis Interpersonal
dan Intrapersonal Interpersonal dan Intrapersonal memperoleh hasil lebih tinggi dibandingkan dengan kelas yang tidak menggunakan pembelajaran berbsis
Interpersonal dan Intrapersonal. Penelitan lain menunjukan bahwa pembelajaran berbsis Multiple Intelligences membawa dampkak positif dalam pembelajaran.
Mindy Kornhaber dan koleganya melakukan proyek SUMIT School Using Multiple Intelligences Theory. Tim riset tersebut meneliti empat puluh dua sekolah
yang telah menggunakan teori MI, hasil dari sekolah-sekolah tersebut 78 dari sekolah yang dilaporkan menunjukan perbaikan pada skor tes standar, dan
perbaikan tersebut disebabkan oleh perbaikan praktik yang terinspirasi dari teori MI Gardner; 108. Dari hasil tersebut dapat dikatakan bahwa pembelajaran
berbasis Interpersonal dan Intrapersonal efektif pada pembelajaran IPS
E. Keterbatasan Penalitian
Peneliti menyadari bahwa pada penelitian ini masih terdapat keterbatasan diantaranya sebagai berikut.
1. Observasi kecerdasaan Interpersonal dan Intrapersonal hanya dilakukan saat
pembelajaran IPS, sehingga kesimpulan yang diperoleh hanya berlaku pada pembelajaraan IPS saja.
77
2. Pelaksanaan penelitian tidak dilaksanakan dalam satu waktu melainkan beda
waktu. Pembelajaran di pagi hari dan siang hari cukup berpengaruh bagi siswa, di pagi hari semangat siswa masih tinggi sedangkan di siang hari beberapa siswa
sudah mulai tidak bersemangat.
78
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan pembelajaran berbasis Interpersonal dan Intrapersonal dapat
meningkatkan hasil belajar IPS di kelas 3 SD Negeri Percobaan 2 Depok Sleman. Hal ini dibuktikan dengan hasil posttest kelompok eksperimen dari 35 siswa hanya
1 siswa yang tidak tuntas dengan persentase ketuntasan kelompok eksperimen sebesar 97, dan hasil posttest kelompok kontrol dari 35 siswa sebanyak 9 siswa
tidak tuntas dengan persentase ketuntasan sebesar 74. Perhitungan gain score digunakan untuk mengetahui besar peningkatan kemampuan siswa setelah pretest
dan posttest pada ranah kognitif yaitu untuk rerata gain score pada kelompok eksperimen sebesar 0,74 dengan kriteria nilai tinggi dan kelompok kontrol nilai
rerata gain score sebesar 0,41 dengan kriteria nilai sedang.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini penulis menyampaikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Pembelajaran berbasis Interpersonal dan Intrapersonal ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam mengembangkan kecerdasan jamak dan
meningkatkan hasil belajar siswa di SD Negeri Percobaan 2 Depok Sleman pada semua mata pelajaran, tidak hanya dalam mata pelajaran IPS saja.
79
2. Bagi Peneliti
Peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian lebih lanjut mengenai pembelajaran berbasis Interpersonal dan Intrapersonal dengan materi yang lebih
luas dan ukuran yang lebih besar.
80
DAFTAR PUSTAKA
Amstrong, T. 2002. Seven Kinds of Smart. Jakarta: Gramedia. Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT
Rineka Cipta. . 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Asy’ari, dkk. 2006
. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk kelas 3. Jakarta: Erlangga. BSNP. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
BSNP. Chatib, M. 2012. Sekolah Anak Juara Berbasis Kecerdasan Jamak dan
Pendidikan Berkeadilan. Bandung: Kaifa Desmita. 2012. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djemari, M. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen-Instrumen Tes dan Non Tes. Yogyakarta: Mitra Cendekia
Fajri, E. Z. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Difa Publisher. Gardner, H. 1983. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New
York: Bastc Books Gardner, H. 2013. Kecerdasan Majemuk. Tangerang: Interaksara
Gardner, H. 2013. Multiple Intelligences. Jakarta. Daras Books Goleman, D. 1966. Emotional Intelligence. Jakarta: Erlangga
Hamalik, O. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hurlock, E. B. 1980. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentang Kehidupan, Edisi 5. Jakarta: Erlangga. Izzaty, Rita Eka dkk. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY
Press. Jasmine, J. 2007. Metode Mengajar Multiple Intelligences. Bandung: Nuansa
Cendekia Lickona, T. 2012. Mendidik untuk Membentuk Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara
Majid, A. 2016. Strategi pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosadakarya.
81
Margono, S. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Safaria, T., 2005. Interpersonal Intelligence. Yogyakarta: Amara Books. Samalwi, F. 1998. Konsep Dasar IPS. Bandung: Depdiknas
. 2006. Konsep Dasar IPS. Bandung: Depdiknas Sanjaya, W. 2010. Perencanaan dan desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana. . 2012. Strategi Pembelajaran berorientasi Standar Proses. Jakarta:
Kencana Prenada Media Grup. Sudijana, A. 2005. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo
Persada Sudjana, N. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung:
Alfabeta. . 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: PT Bumi Aksara Sukmadinata, Nana S. 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. . 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Susanto, A. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Tim Bina Karya Guru. 2006. IPS Terpadu untuk SDMI kelas III. Jakarta:Erlangga Uno, H. B. 2010. Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi
Aksara Widoyoko, S. 2016. Penilaian Hasil Belajar di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar. Yaumi, M. 2012. Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences. Jakarta: Dian
Rakyat.
