merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara menyampaikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk menjawab secara
tertulis pula oleh responden.
7
Selain itu, angket juga cocok digunakan bila jumlah responden cukup besar dan tersebar di wilayah yang luas.
8
Skala Guttman digunakan untuk angket validitas isi LKS dan angket penilaian. Pernyataan yang diajukan dibagi ke dalam dua kategori,
yakni pernyataan positif dan pernyataan negatif.
9
Bentuk pertanyaan atau pernyataan angket adalah pertanyaan tertutup. Pada pertanyaan
atau pernyataan tertutup responden hanya memilih pilihan jawaban yang telah disediakan.
10
2. Wawancara Metode
wawancara melibatkan
pengajuan pertanyaan
atau pembahasan suatu hal yang mungkin tidak dapat diperoleh ketika
menggunakan teknik observasi atau kuisioner.
11
Penelitian ini menggunakan teknik wawancara tidak terstruktur. Wawancara tidak
terstruktur adalah wawancara bebas di mana pedoman wawancara hanya berupa garis-garis besar yang ingin ditanyakan.
12
Bentuk pertanyaan atau pernyataan terbuka, sehingga responden memiliki
keleluasaan untuk memberikan jawaban.
13
Wawancara ini dilakukan kepada beberapa orang siswa yang dijadikan sampel dan juga kepada
guru yang menggunakan LKS berbasis guided inquiry untuk SMA Kelas XI pada Konsep Sistem Sirkulasi.
7
Margono, S., Metodologi Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2010, Cet. 8, h. 167 .
8
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD, Bandung: Alfabeta, 2009, Cet. 8, h. 199.
9
Susanti Ratna Dewi, “Analisis dan Pengembangan LKS Eksperimen berbasis Lingkungan pada
Konsep Laju Reaksi”, Skripsi pada Sarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2012, h. 35, tidak diterbitkan.
10
Hadeli, Metode Penelitian Kependidikan, op.cit., h. 78.
11
Blaxter, dkk., How to Research; Seluk Beluk Melakukan Riset Edisi Kedua, Jakarta: PT. Indeks, 2006, h. 259.
12
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD, op. cit, h. 197.
13
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, op.cit., h. 216.
E. Instrumen Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada beberapa SMA di wilayah Jakarta Selatan dengan melibatkan siswa dalam melakukan penilaian terhadap
produk LKS yang dibuat setelah digunakan pada proses pembelajaran. Produk LKS ini dinilai dengan menyebarkan angket kepada siswa dan
guru. Oleh sebab itu, dibuat instrumen penelitian penggunaan LKS berbasis guided inquiry untuk SMA kelas XI pada Konsep Sistem
Sirkulasi. Kisi-kisi instrumen tersebut dapat dilihat selengkapnya pada tabel 3.1.
Tabel 3.1 Kisi-kisi angket penilaian LKS berbasis guided inquiry untuk
SMA kelas XI pada Konsep Sistem Sirkulasi
No. Aspek
Indikator No. Pernyataan
Jumlah +
-
1 Desain LKS
a. Ukuran b. Kepadatan halaman
c. Kejelasan 1
3,4 6, 19, 21
2 5
17 2
3 4
2 Konten
a. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
b. Struktur LKS judul, kompetensi dasar,
tujuan pembelajaran, rumusan masalah, hipotesis, alat dan
bahan, langkah percobaan, tabel hasil pengamatan,
analisis data dan kesimpulan
c. Pemilihan gambar, daftar pustaka, alat dan bahan
16
22
9, 11 24
18
10 2
2
3 3
Penyajian a. Bahasa yang digunakan
b. Penampilan LKS 7
12, 15 8
14 2
3
4 Guided
Inquiry a. Proses mental inquiry
merumuskan hipotesis, merancang percobaan,
menganalisis data, memberikan kesimpulan
20, 13 23, 25
4
Jumlah Soal 15
10 25
F. Validitas Instrumen
Sebelum melakukan uji coba atau penggunaan instrumen dilakukan validasi desain. Validasi desain LKS pada penelitian ini diukur dengan
validitas isi, yaitu melalui pengecekan dan pertimbangan dari dosen biologi pakar dan guru biologi praktisi. Validitas isi berkenaan dengan
kesanggupan alat penilaian dalam mengukur isi atau konten yang seharusnya, dengan cara meminta bantuan ahli bidang studi untuk
menelaah apakah konsep materi yang diajukan sudah memadai atau tidak sebagai sampel tes. Berdasarkan pada tahap pengecekan dan
penyempurnaan saat pengembangan LKS, berikut ini kisi-kisi instrumen validitas isi:
Tabel 3.2
Kisi-kisi instrumen validitas isi LKS berbasis guided inquiry pada Konsep Sistem Sirkulasi
No Variabel
Indikator No. Pernyataan
Jumlah
1 Kesesuaian desain
dengan tujuan pembelajaran
a. Ukuran b. Kepadatan halaman
c. Kejelasan 1, 2
3, 4, 5 10, 18, 19, 20
2 3
4
2 Kesesuaian materi
dengan tujuan pembelajaran
a. Kesesuaian topik bahasan b. Struktur LKS berbasis
guided inquiry judul, kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, rumusan masalah, hipotesis, alat
dan bahan, langkah percobaan, tabel hasil
pengamatan, analisis data dan kesimpulan
12, 13, 14 11
3 1
3 Kesesuaian elemen
dengan tujuan pembelajaran
a. Rincian tugas b. Latihan
15, 16 17
2 1
4 Kejelasan
penyampaian a. Bahasa yang digunakan
b. Pemilihan gambar dan daftar pustaka
6, 7 8, 9
2 2
Jumlah Soal 20
