Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Fernandez, dkk. Survei Penggunaan Buku Teks dari Penerbit SwastaNon-BSE, Artikel penelitian, 2011. Gerald, Lee Fitz The Twin Purposes of Guided Inquiry: guiding student inquiry and evidence based practice, Scan Research, Vol. 30, 2011. Hasanah, Rahmawati. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Lembar Kerja Siswa pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas 2, Jurnal Universitas Pendidikan Indonesia, 2012. Health Central, Effects of Age on Blood Pressure, http:www.healthcentral.comhigh-blood-pressureintroduction-6095- 146.html, diakses pada tanggal 16 Agustus 2013, 18:30 WIB. Hidayati, Dori dkk. Pengembangan LKS Berorientasi Lingkungan Sekitar Sekolah pada Materi Ekosistem di MAN PAMEKASAN. Journal Biologi Education, Vol. 1, No.1, 2012. I. Lutterschmidt, William, dan I.. Lutterschmidt, Deborah. Laboratory Exercises In Human Physiology: A Clinical And Expperimental Approach. New York: McGraw-Hill Higher Education, 2008. J. NolanSaladin. Anatomy and Physiology. New York: Mc.Graw Hill, 2004. Kompas, ICW Laporkan Korupsi Pengadaan Buku Pelajaran; di Empat KabupatenKota, 2005, http:www.antikorupsi.orgidcontenticw- laporkan-korupsi-pengadaan-buku-pelajaran-di-empat-kabupatenkota, diakses pada 18 Juli 2014, 09:00 WIB. Kuhlthau, Carrol C. Guided Inquiry: Learning in the 21st Century School. USA: Libraries Unlimited, 2007. Kurnadi, Kemal Adyana. Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Tubuh Manusia 2. Bandung: FPMIPA IKIP, 1995. Kuslan, Louis I dan A. Harris Stone, Teaching Children Science: an Inquiry Approach, USA: Wadsworth Publishing Company, 1969. Majid, Abdul. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet . 6, 2009. Margono. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, Cet. 8, 2010. Marno dan Idris. Strategi dan Metode Pengajaran Menciptakan Keterampilan Mengajar yang Efektif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, Cet. vi, 2010. Marno. Pengembangan Bahan Ajar pada Sekolah. Jakarta: DIPTAIS, Cet. 2, 2012. Nata, Abuddin. Pendidikan dalam Perspektif Al- qur’an. Jakarta: UIN Jakarta Press, Cet. 1, 2005. Nurhidayati, dkk. Penggunaan LKS berbasis Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Pokok Ekosiste m. Jurnal Penelitian, 2012. Nurina, dkk. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa LKS dengan Model Siklus Belajar 5E berbasis Konstuktivistik pada Materi Sistem Sirkulasi Manusia untuk Kelas XI SMA. Jurnal Penelitian Universitas Negeri Malang, 2013. NursingBegin.com, Cara Mengukur Denyut Nadi, http:nursingbegin.comcara mengukur-denyut-nadi, diakses pada 19 Juli 2013, pukul 07:00 WIB. Oman Karmana dan Rina Fitriana. Cerdas Belajar Biologi untuk Kelas XI Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: Grafindo Media Pratama, Cet. 1, 2007. Paidi, Peningkatan Scientific Skill Siswa melalui Implementasi Metode Guided Inquiry pada Pembelajaran Biologi di SMAN 1 Sleman, Jurnal Penelitian. Parker. Ensiklopedia Tubuh Manusia. Jakarta: Erlangga, 2009. PPDB SMA Provinsi DKI Jakarta, Arsip PPDB Tahun Lalu 2012, http:jakarta- ppdb.com03arsip, diakses pada tanggal 13 Agustus 2013, 09:38 WIB. Prastowo, Andi. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, Jogjakarta: DIVA Press, Cet. II, 2011. Roestiyah, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, Cet. 7, 2008. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2010. Septiarini, Seffi Dian dan Poedjiastoeti, Sri. Development of Chemistry Student Worksheet with Process Skill Orientation on the Factors Influencing Reaction Rate Matter for RSBI, FMIPA UNESA Journal o f Chemical Education. Vol. 1, No.1, 2012. Soemanto, Wasty. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Cet. 5, 2006. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Cet. 8, 2009. Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Konsep, Landasan,dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana, Cet. 4, 2010. ---------. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2010. Usman, Moch. Uzer. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. 24, 2010. Walker, Richard. Melihat dengan Mikroskop Jantung Bagaimana Darah Beredar di Seluruh Tubuh. Cina: Grolier International, 2008. Wenning, Carl J. Levels of Inquiry: Hierarchies of Pedagogical Practices and Inquiry Process, Department of Physics Journal Physics Teacher Education Online, 2005. Zulfiani,dkk. Strategi Pembelajaran Sains. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2009. 76 Lampiran 1. Tabel Analisis Materi Penjabaran SK dan KD SK: 2. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainanpenyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat Salingtemas. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Ragam Pengetahuan Indikator Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Aktivitas Belajar Alat dan Bahan 2.2 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan. Tekanan Darah dan Cek Denyut Nadi Prinsip, dan Prosedur 1. Mengetahui fungsi dari pembuluh darah yang ada pada manusia 2. Mengidentifi- kasi fungsi sistem peredaran darah pada manusia 3. Mengetahui cara mengukur tekanan darah dan cek denyut nadi seseorang 1. Siswa dapat mengetahui cara mengukur tekanan darah dan cek denyut nadi seseorang 2. Siswa dapat mengidentifi- kasi tekanan darah dan cek denyut nadi seseorang Percobaan Tekanan Darah dan Cek denyut Nadi Siswa merumuskan hipotesis dari masalah yang berkaitan dengan tekanan darah manusia Stopwatch, Sfignomamo- meter, stetoskop, dan alat tulis 77 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Ragam Pengetahuan Indikator Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Aktivitas Belajar Alat dan Bahan Siswa mendesain langkah kerja sendiri pada percobaan tekanan darah dan cek denyut nadi ke dalam kolom yang tersedia pada LKS Siswa mengisi hasil pengamatan pada tabel pengamatan di LKS Membuat kesimpulan dari hasil eksperimen Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada pada LKS dan mengkomunikasikan hasil percobaannya Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada pada LKS dan mengkomunikasikan hasil percobaannya 78 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Ragam Pengetahuan Indikator Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Aktivitas Belajar Alat dan Bahan 2.2 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan. Uji Golongan Darah Prinsip, Prosedur Menjelaskan struktur, fungsi dan proses sistem peredaran darah Komponen dan fungsi darah pada manusia 1. Siswa dapat mengetahui macam- macam golongan darah 2. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah 3. Siswa dapat mengetahui tentang transfusi darah Uji golongan darah pada manusia Siswa merumuskan hipotesis dari masalah yang berkaitan dengan golongan darah manusia Kartu golongan darah, lanset, kapas, tusuk gigi, pipet, alkohol 70, serum anti-A dan serum anti-B Siswa dapat membuat urutan langkah kerja eksperimen ke dalam kolom yang tersedia pada LKS Mengisi hasil pengamatan pada tabel pengamatan di LKS Membuat kesimpulan dari hasil eksperimen Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada pada LKS dan mengkomunikasikan hasil percobaannya 79 Lampiran 2. Pengumpulan Materi 1. Menentukan beberapa percobaan yang akan dimuat dalam LKS Peneliti menentukan beberapa percobaan yang akan dimuat dalam LKS sebagai berikut. No. Judul Tujuan Kegiatan 1 Tekanan Darah dan Cek Denyut Nadi  Siswa dapat mendesain sendiri langkah kerja pada percobaan pengukuran tekanan darah dan denyut nadi.  Siswa dapat melakukan prinsip pengukuran tekanan darah dan denyut nadi  Siswa dapat mengidentifikasi denyut nadi dan tekanan darah seseorang  Siswa dapat mempresentasikan hasil dari eksperimen 2 Uji Golongan Darah  Siswa dapat mendesain langkah kerja percobaan uji golongan darah  Siswa dapat mengidentifikasi tipe golongan darah pada manusia  Siswa mempresentasikan hasil eksperimen 80 2. Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan Dalam penelitian ini alat dan bahan yang ditentukan untuk percobaan tekanan darah dan cek denyut nadi, serta uji golongan darah adalah sebagai berikut: No. Judul Alat dan Bahan 1 Tekanan Darah dan Cek denyut Nadi 1. Sfignomamometer atau tensimeter 2. Stopwatch 3. Stetoskop 4. Alat tulis 2 Uji Golongan Darah 1. Lanset 2. Kertas golongan darah 3. Tusuk gigi 4. Pipet 5. Kapas 6. Alkohol 70 7. Serum Anti-A dan Anti-B 81 3. Struktur LKS Pengorganisasian halaman LKS berupa judul, tujuan, pendahuluan, masalah, pertanyaan penelitian, hipotesis, alat dan bahan, langkah kerja, tabel hasil pengamatan, kesimpulan, pertanyaaan penelitian, dan referensi dapat dilihat pada tabel di bawah ini. STRUKTUR LKS BERBASIS GUIDED INQUIRY MATERI I DAN II Ukuran: A4 Pengorganisasian: 1. Judul Eksperimen 2. Tujuan yang sesuai dengan eksperimen yang akan dilakukan 3. Pendahuluan, memuat teori-teori yang berkaitan dengan judul ekperimen 4. Masalah, isu-isu atau kejadian yang berkaitan dengan eksperimen untuk dijadikan dugaan. 5. Pertanyaan penelitian, pertanyaan yang membantu siswa untuk membuat hipotesis. 6. Hipotesis, berisi tentang dugaan sementara terhadap suatu masalah 7. Alat dan bahan, memuat alat dan bahan yang diperlukan. 8. Langkah kerja, memuat urutan langkah-langkah eksperimen yang harus diisi oleh siswa sendiri pada kolom yang ada pada LKS 9. Tabel Pengamatan, berupa tabel data yang berfungsi untuk mencatat data hasil pengamatan yang dilakukan pada saat eksperimen. 10. Kesimpulan, diisi oleh siswa yang diperoleh dari hasil eksperimen. 11. Pertanyaan, memuat beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa untuk menambah pemahaman siswa. 12. Referensi, literatur yang digunakan atau dirujuk oleh siswa dapat berasal dari buku, jurnal, artikel, dan internet. 82 4. Perincian Tugas Perincian tugas dibagi berdasarkan materi percobaan pertama yaitu tekanan darah dan cek denyut nadi serta percobaan kedua yaitu uji golongan darah, semua perincian tugas dapat dilihat pada tabel di bawah ini. No. Judul Tugas 1 Tekanan Darah dan Cek denyut Nadi 1. Siswa membuat hipotesis dari masalah yang ada 2. Siswa mendesain urutan langkah kerja percobaan tekanan darah dan denyut nadi 3. Siswa mengisi hasil pengamatan pada tabel pengamatan 4. Siswa menyimpulkan hasil eksperimen tekanan dan denyut nadi yang dilakukan 5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS 6. Siswa menuliskan beberapa referensi yang menjadi acuan selama mengisi LKS 2 Uji Golongan Darah 1. Siswa membuat hipotesis dari masalah yang ada 2. Siswa mendesain urutan langkah kerja eksperimen uji golongan darah 3. Siswa menuliskan hasil pengamatan uji golongan darah 4. Siswa menyimpulkan hasil eksperimenuji golongan darah 5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS 6. Siswa menuliskan beberapa referensi yang menjadi acuan selama mengisi LKS 83 5. Perincian Pertanyaan yang Dimuat dalam LKS Perincian pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan yang akan dimuat dalam LKS sesuai dengan indikator pembelajaran yang ditentukan sebagai berikut. No. Judul Perincian Pertanyaan 1 Tekanan Darah dan Cek denyut Nadi 1. Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. a. Bagaimana cara mengetahui tekanan sistol dan diastol melalui tensimeter? b. Berapa tekanan darah normal pada manusia sewaktu tidak melakukan aktivitas? c. Berapa frekuensi denyut nadi pada manusia dapat dikatakan normal? d. Pada pembuluh darah apakah kita dapat memeriksa denyut nadi? 2. Apakah perbedaan tekanan sistol dan diastol pada tekanan darah? 3. Hal-hal apa saja yang dapat mempengaruhi frekuensi denyut nadi seseorang? 2 Uji Golongan Darah 1. Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. a. Antigen apa yang terkandung dalam sel darah temanmu? b. Jika temanmu melakukan transfusi darah, golongan darah apa yang dapat menerima golongan darah temanmu tersebut? 2. Bagaimana prinsip dasar transfusi darah? 3. Jelaskan sistem penggolongan darah selain sistem ABO dan prinsip penggolongan darahnya? 84 Lampiran 3. Desain Awal LKS berbasis Guided Inquiry untuk SMA Kelas XI pada Konsep Sistem Sirkulasi 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Penulis: Istiqomah Nuraini Lampiran 4. Produk Akhir Pengembangan LKS berbasis Guided Inquiry untuk SMA Kelas XI pada Konsep Sistem Sirkulasi 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 Lampiran 5. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMA N 60 Jakarta Mata Pelajaran : Biologi Kelas : XI Semester : 1 Ganjil Alokasi Waktu : 2’x45 menit Pertemuan 1 STANDAR KOMPETENSI : 2. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainanpenyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat Salingtemas. KOMPETENSI DASAR : 2.2 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Mandiri, Percaya diri, dan Teliti. INDIKATOR : 1. Mengetahui fungsi dari pembuluh darah yang ada pada manusia. 2. Mengidentifikasi fungsi sistem peredaran darah pada manusia. 3. Mengetahui cara mengukur tekanan darah dan cek denyut nadi seseorang.

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah melakukan diskusi dan studi literatur, peserta didik dapat: 1. Mengetahui cara mengukur tekanan darah dan cek denyut nadi seseorang. 2. Mengidentifikasi tekanan darah dan cek denyut nadi seseorang.

B. Materi Ajar

Sistem Sirkulasi pada Manusia

C. Metode Pembelajaran

1. Metode Diskusi 2. Metode Eksperimen

D. Kegiatan Pembelajaran 1.Kegiatan Awal 10 me nit

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Fase Invitasi Apersepsi  Memeriksa kesiapan peserta didik dalam pembelajaran  Menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran secara umum  Membagi peserta didik menjadi 7-8 kelompok  Memberikan pertanyaan kepada peserta didik seputar sistem peredaran darah. 1. Apa fungsi dari sistem peredaran darah? 2. Sebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia? 3. Alat apakah yang dapat mengukur tekanan darah pada manusia?  Menunjukkan kesiapan dalam pembelajaran  Memahami penjelasan mengenai kegiatan secara umum yang diberikan oleh guru  Membentuk 7-8 kelompok  Siswa menjawab pertanyaan guru.

2. Kegiatan Inti 70 menit a.

Eksplorasi Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Eksplorasi  Menyebutkan dan menjelaskan alat peredaran darah pada manusia jantung dan pembuluh darah.  Menjelaskan fungsi peredaran darah  Memberikan LKS kepada peserta didik  Mengamati siswa dalam melakukan praktikum tekanan darah dan cek denyut nadi  Dapat memahami alat peredaran darah pada manusia jantung dan pembuluh darah.  Meminta siswa membuat hipotesis pada LKS yang telah diberikan  Mendesain langkah- langkah kerja pada LKS yang telah diberikan  Melakukan praktikum tekanan darah dan cek denyut nadi

b. Elaborasi

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Elaborasi  Meminta siswa menuliskan hasil pengamatan  Meminta siswa untuk memberi kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan  Meminta siswa menjawab pertanyaan yang ada di LKS  Mencatat hasil pengamatan yang telah dilakukan  Menganalisis data dengan menarik kesimpulan  Menjawab pertanyaan yang ada di lks  Mengkomunikasikan hasil dari percobaan yang dilakukan

c. Konfirmasi

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Konfirmasi  Membahas hasil praktikum secara klasikal  Memberikan penguatan atas jawaban siswa terhadap materi ajar yang telah dipelajari  Menanyakan materi yang belum dimengerti mengenai pembelajaran hari ini  Mendengarkan penjelasan yang diberikan guru terhadap kesalahan jawaban yang ditemui pada proses pembelajaran.

3. Kegiatan Akhir 10 menit Tahapan

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Penutup  Memberi kesimpulan terhadap pembelajaran hari ini  Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali materi yang dibahas hari ini  Memberikan tugas untuk membaca materi mengenai uji golongan darah  Menyimpulkan pembelajaran yang dilakukan hari ini.  Mempelajarai kembali materi yang dibahas hari ini.  Siswa mengerjakan tugas praktikum secara berkelompok.  Mengerjakan tugas untuk membaca materi mengenai uji golongan darah.