Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN
Fernandez, dkk. Survei Penggunaan Buku Teks dari Penerbit SwastaNon-BSE, Artikel penelitian, 2011.
Gerald, Lee Fitz The Twin Purposes of Guided Inquiry: guiding student inquiry and evidence based practice, Scan Research, Vol. 30, 2011.
Hasanah, Rahmawati. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Lembar Kerja Siswa pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas 2, Jurnal Universitas
Pendidikan Indonesia, 2012. Health
Central, Effects
of Age
on Blood
Pressure, http:www.healthcentral.comhigh-blood-pressureintroduction-6095-
146.html, diakses pada tanggal 16 Agustus 2013, 18:30 WIB. Hidayati, Dori dkk. Pengembangan LKS Berorientasi Lingkungan Sekitar Sekolah
pada Materi Ekosistem di MAN PAMEKASAN. Journal Biologi Education, Vol. 1, No.1, 2012.
I. Lutterschmidt, William, dan I.. Lutterschmidt, Deborah. Laboratory Exercises In Human Physiology: A Clinical And Expperimental Approach. New
York: McGraw-Hill Higher Education, 2008. J. NolanSaladin. Anatomy and Physiology. New York: Mc.Graw Hill, 2004.
Kompas, ICW Laporkan Korupsi Pengadaan Buku Pelajaran; di Empat
KabupatenKota, 2005,
http:www.antikorupsi.orgidcontenticw- laporkan-korupsi-pengadaan-buku-pelajaran-di-empat-kabupatenkota,
diakses pada 18 Juli 2014, 09:00 WIB. Kuhlthau, Carrol C. Guided Inquiry: Learning in the 21st Century School. USA:
Libraries Unlimited, 2007. Kurnadi, Kemal Adyana. Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Tubuh Manusia 2.
Bandung: FPMIPA IKIP, 1995. Kuslan, Louis I dan A. Harris Stone, Teaching Children Science: an Inquiry
Approach, USA: Wadsworth Publishing Company, 1969. Majid, Abdul. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya,
Cet . 6, 2009. Margono. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, Cet. 8, 2010.
Marno dan Idris. Strategi dan Metode Pengajaran Menciptakan Keterampilan Mengajar yang Efektif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, Cet. vi, 2010.
Marno. Pengembangan Bahan Ajar pada Sekolah. Jakarta: DIPTAIS, Cet. 2, 2012.
Nata, Abuddin. Pendidikan dalam Perspektif Al- qur’an. Jakarta: UIN Jakarta
Press, Cet. 1, 2005. Nurhidayati, dkk. Penggunaan LKS berbasis Inkuiri Terbimbing terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Pokok Ekosiste m. Jurnal Penelitian, 2012.
Nurina, dkk. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa LKS dengan Model Siklus Belajar 5E berbasis Konstuktivistik pada Materi Sistem Sirkulasi Manusia
untuk Kelas XI SMA. Jurnal Penelitian Universitas Negeri Malang, 2013. NursingBegin.com, Cara Mengukur Denyut Nadi, http:nursingbegin.comcara
mengukur-denyut-nadi, diakses pada 19 Juli 2013, pukul 07:00 WIB. Oman Karmana dan Rina Fitriana. Cerdas Belajar Biologi untuk Kelas XI Sekolah
Menengah AtasMadrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: Grafindo Media Pratama, Cet. 1, 2007.
Paidi, Peningkatan Scientific Skill Siswa melalui Implementasi Metode Guided Inquiry pada Pembelajaran Biologi di SMAN 1 Sleman, Jurnal Penelitian.
Parker. Ensiklopedia Tubuh Manusia. Jakarta: Erlangga, 2009. PPDB SMA Provinsi DKI Jakarta, Arsip PPDB Tahun Lalu 2012, http:jakarta-
ppdb.com03arsip, diakses pada tanggal 13 Agustus 2013, 09:38 WIB. Prastowo, Andi. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, Jogjakarta:
DIVA Press, Cet. II, 2011. Roestiyah, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, Cet. 7, 2008.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana, 2010. Septiarini, Seffi Dian dan Poedjiastoeti, Sri. Development of Chemistry Student
Worksheet with Process Skill Orientation on the Factors Influencing
Reaction Rate Matter for RSBI, FMIPA UNESA Journal o f Chemical Education. Vol. 1, No.1, 2012.
Soemanto, Wasty. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Cet. 5, 2006.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Cet. 8, 2009.
Trianto. Mendesain
Model Pembelajaran
Inovatif-Progresif, Konsep,
Landasan,dan Implementasinya pada
Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana, Cet. 4, 2010.
---------. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2010. Usman, Moch. Uzer. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, Cet. 24, 2010. Walker, Richard. Melihat dengan Mikroskop Jantung Bagaimana Darah Beredar
di Seluruh Tubuh. Cina: Grolier International, 2008. Wenning, Carl J. Levels of Inquiry: Hierarchies of Pedagogical Practices and
Inquiry Process, Department of Physics Journal Physics Teacher Education Online, 2005.
Zulfiani,dkk. Strategi Pembelajaran Sains. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2009.
76
Lampiran 1. Tabel Analisis Materi Penjabaran SK dan KD
SK: 2. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainanpenyakit yang mungkin terjadi
serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat Salingtemas. Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Ragam
Pengetahuan Indikator
Tujuan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Aktivitas Belajar Alat dan
Bahan 2.2 Mengkaitkan
struktur, fungsi, proses dan
kelainan penyakit yang
dapat terjadi pada sistem
peredaran darah manusia dan
hewan. Tekanan
Darah dan Cek Denyut
Nadi Prinsip, dan
Prosedur 1. Mengetahui
fungsi dari pembuluh
darah yang ada pada
manusia
2. Mengidentifi- kasi fungsi
sistem peredaran
darah pada manusia
3. Mengetahui cara
mengukur tekanan darah
dan cek denyut nadi
seseorang 1. Siswa dapat
mengetahui cara
mengukur tekanan
darah dan cek denyut
nadi seseorang
2. Siswa dapat mengidentifi-
kasi tekanan darah dan
cek denyut nadi
seseorang Percobaan
Tekanan Darah dan
Cek denyut Nadi
Siswa merumuskan hipotesis dari masalah
yang berkaitan dengan tekanan darah manusia
Stopwatch, Sfignomamo-
meter, stetoskop, dan
alat tulis
77 Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Ragam
Pengetahuan Indikator
Tujuan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Aktivitas Belajar Alat dan
Bahan Siswa mendesain
langkah kerja sendiri pada percobaan tekanan
darah dan cek denyut nadi ke dalam kolom
yang tersedia pada LKS
Siswa mengisi hasil pengamatan pada tabel
pengamatan di LKS Membuat kesimpulan
dari hasil eksperimen
Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada
pada LKS dan mengkomunikasikan
hasil percobaannya
Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada
pada LKS dan mengkomunikasikan
hasil percobaannya
78 Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Ragam
Pengetahuan Indikator
Tujuan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Aktivitas Belajar Alat dan
Bahan 2.2 Mengkaitkan
struktur, fungsi, proses dan
kelainanpenyakit yang dapat
terjadi pada sistem peredaran
darah manusia dan hewan.
Uji Golongan Darah
Prinsip, Prosedur
Menjelaskan struktur,
fungsi dan proses sistem
peredaran darah
Komponen dan fungsi
darah pada manusia
1. Siswa dapat mengetahui
macam- macam golongan darah
2. Siswa dapat mengidentifikasi
golongan darah 3. Siswa dapat
mengetahui tentang transfusi
darah Uji golongan
darah pada manusia
Siswa merumuskan hipotesis dari masalah
yang berkaitan dengan golongan darah
manusia Kartu
golongan darah, lanset,
kapas, tusuk gigi, pipet,
alkohol 70, serum anti-A
dan serum anti-B
Siswa dapat membuat urutan langkah kerja
eksperimen ke dalam kolom yang tersedia
pada LKS Mengisi hasil
pengamatan pada tabel pengamatan di LKS
Membuat kesimpulan dari hasil eksperimen
Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada
pada LKS dan mengkomunikasikan
hasil percobaannya
79
Lampiran 2. Pengumpulan Materi
1. Menentukan beberapa percobaan yang akan dimuat dalam LKS Peneliti menentukan beberapa percobaan yang akan dimuat dalam LKS
sebagai berikut.
No. Judul
Tujuan Kegiatan
1 Tekanan Darah dan Cek
Denyut Nadi Siswa dapat mendesain sendiri langkah
kerja pada percobaan pengukuran tekanan darah dan denyut nadi.
Siswa dapat melakukan prinsip pengukuran tekanan darah dan denyut
nadi Siswa dapat mengidentifikasi denyut
nadi dan tekanan darah seseorang Siswa dapat mempresentasikan hasil
dari eksperimen 2
Uji Golongan Darah Siswa dapat mendesain langkah kerja
percobaan uji golongan darah Siswa dapat mengidentifikasi tipe
golongan darah pada manusia Siswa mempresentasikan hasil
eksperimen
80
2. Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan Dalam penelitian ini alat dan bahan yang ditentukan untuk percobaan tekanan
darah dan cek denyut nadi, serta uji golongan darah adalah sebagai berikut:
No. Judul
Alat dan Bahan
1 Tekanan Darah dan Cek
denyut Nadi 1. Sfignomamometer atau tensimeter
2. Stopwatch 3. Stetoskop
4. Alat tulis 2
Uji Golongan Darah 1. Lanset
2. Kertas golongan darah 3. Tusuk gigi
4. Pipet 5. Kapas
6. Alkohol 70 7. Serum Anti-A dan Anti-B
81
3. Struktur LKS Pengorganisasian halaman LKS berupa judul, tujuan, pendahuluan, masalah,
pertanyaan penelitian, hipotesis, alat dan bahan, langkah kerja, tabel hasil pengamatan, kesimpulan, pertanyaaan penelitian, dan referensi dapat dilihat
pada tabel di bawah ini. STRUKTUR LKS BERBASIS GUIDED INQUIRY MATERI I DAN II
Ukuran: A4 Pengorganisasian:
1. Judul Eksperimen 2. Tujuan yang sesuai dengan eksperimen yang akan dilakukan
3. Pendahuluan, memuat teori-teori yang berkaitan dengan judul ekperimen 4. Masalah, isu-isu atau kejadian yang berkaitan dengan eksperimen untuk
dijadikan dugaan. 5. Pertanyaan penelitian, pertanyaan yang membantu siswa untuk membuat
hipotesis. 6. Hipotesis, berisi tentang dugaan sementara terhadap suatu masalah
7. Alat dan bahan, memuat alat dan bahan yang diperlukan. 8. Langkah kerja, memuat urutan langkah-langkah eksperimen yang harus diisi
oleh siswa sendiri pada kolom yang ada pada LKS 9. Tabel Pengamatan, berupa tabel data yang berfungsi untuk mencatat data hasil
pengamatan yang dilakukan pada saat eksperimen. 10. Kesimpulan, diisi oleh siswa yang diperoleh dari hasil eksperimen.
11. Pertanyaan, memuat beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa untuk menambah pemahaman siswa.
12. Referensi, literatur yang digunakan atau dirujuk oleh siswa dapat berasal dari buku, jurnal, artikel, dan internet.
82
4. Perincian Tugas Perincian tugas dibagi berdasarkan materi percobaan pertama yaitu tekanan
darah dan cek denyut nadi serta percobaan kedua yaitu uji golongan darah, semua perincian tugas dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
No. Judul
Tugas
1 Tekanan Darah dan
Cek denyut Nadi 1. Siswa membuat hipotesis dari masalah yang
ada 2. Siswa mendesain urutan langkah kerja
percobaan tekanan darah dan denyut nadi 3. Siswa mengisi hasil pengamatan pada tabel
pengamatan 4. Siswa menyimpulkan hasil eksperimen
tekanan dan denyut nadi yang dilakukan 5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada pada LKS 6. Siswa menuliskan beberapa referensi yang
menjadi acuan selama mengisi LKS 2
Uji Golongan Darah 1. Siswa membuat hipotesis dari masalah yang
ada 2. Siswa mendesain urutan langkah kerja
eksperimen uji golongan darah 3. Siswa menuliskan hasil pengamatan uji
golongan darah 4. Siswa menyimpulkan hasil eksperimenuji
golongan darah 5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada pada LKS 6. Siswa menuliskan beberapa referensi yang
menjadi acuan selama mengisi LKS
83
5. Perincian Pertanyaan yang Dimuat dalam LKS Perincian pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan yang akan dimuat
dalam LKS sesuai dengan indikator pembelajaran yang ditentukan sebagai berikut.
No. Judul
Perincian Pertanyaan
1 Tekanan Darah
dan Cek denyut Nadi
1. Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. a. Bagaimana cara mengetahui tekanan sistol dan
diastol melalui tensimeter? b. Berapa tekanan darah normal pada manusia sewaktu
tidak melakukan aktivitas? c. Berapa frekuensi denyut nadi pada manusia dapat
dikatakan normal? d. Pada pembuluh darah apakah kita dapat memeriksa
denyut nadi? 2. Apakah perbedaan tekanan sistol dan diastol pada
tekanan darah? 3. Hal-hal apa saja yang dapat mempengaruhi frekuensi
denyut nadi seseorang? 2
Uji Golongan Darah
1. Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. a. Antigen apa yang terkandung dalam sel darah
temanmu? b. Jika temanmu melakukan transfusi darah, golongan
darah apa yang dapat menerima golongan darah temanmu tersebut?
2. Bagaimana prinsip dasar transfusi darah? 3. Jelaskan sistem penggolongan darah selain sistem
ABO dan prinsip penggolongan darahnya?
84
Lampiran 3. Desain Awal LKS berbasis Guided Inquiry untuk
SMA Kelas XI pada Konsep Sistem Sirkulasi
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Penulis: Istiqomah Nuraini
Lampiran 4. Produk Akhir Pengembangan LKS berbasis Guided
Inquiry untuk SMA Kelas XI pada Konsep Sistem Sirkulasi
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
Lampiran 5. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SMA N 60 Jakarta
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI
Semester : 1 Ganjil
Alokasi Waktu : 2’x45 menit Pertemuan 1
STANDAR KOMPETENSI : 2.
Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainanpenyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat Salingtemas.
KOMPETENSI DASAR : 2.2 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan
penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Mandiri, Percaya
diri, dan Teliti.
INDIKATOR :
1. Mengetahui fungsi dari pembuluh darah yang ada pada manusia.
2. Mengidentifikasi fungsi sistem peredaran darah pada manusia.
3. Mengetahui cara mengukur tekanan darah dan cek denyut nadi seseorang.