65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dilakukan penulis pada bab sebelumnya mengenai pengaruh penggunaan media puzzle pada
pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa mendapat pencapaian yang baik. Bahwa terdapat pengaruh penerapan media puzzle terhadap hasil belajar
matematika siswa di Kelas V SDN Poris Gaga 3. Pencapaian itu dapat dihat dari berbagai aspek, diantaranya:
1. Aspek kognitif. Hal ini ditunjukkan dari perolehan nilai rata-rata hasil belajar matematika siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan perolehan
nilai rata-rata pada kelas kontrol. Hasil perhitungan uji u juga menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media puzzle pada pembelajaran
matematika terhadap hasil belajar siswa. 2. Aspek psikomotorik. Jika dilihat dari aspek ini, dalam pembelajaran yang
mengunakan media puzzle siswa lebih terampil dan kreatif. Ini berkaitan dengan media yang digunakan saat pembelajaran membuat siswa terlibat aktif
selama pembelajaran berlangsung. 3. Aspek afektif. Saat pembelajaran menggunakan media puzzle, sikap siswa
cenderung lebih tertib. Dengan media yang digunakan, mereka tertarik pada pelajaran yang sedang dipelajari sehingga membuat siswa lebih
memperhatikan saat materi disampaikan.
Sedangkan hasil belajar siswa yang menggunakan media karton jika dilihat dari berbagai aspek, sebagai berikut:
1. Aspek kognitif. Perolehan nilai hasil belajar matematika siswa pada kelas kontrol lebih rendah dibandingkan perolehan nilai pada kelas eksperimen.
2. Aspek psikomotorik. Jika dilihat dari aspek ini, dalam pembelajaran yang mengunakan media karton siswa kurang terampil dan kreatif. Ini berkaitan
dengan media yang digunakan saat pembelajaran membuat siswa kurang tertarik untuk terlibat aktif selama pembelajaran berlangsung.
3. Aspek afektif. Saat pembelajaran menggunakan media puzzle, sikap siswa cenderung kurang tertib. Dengan media yang digunakan, mereka kurang
mamperhatikan saat materi disampaikan.
Berdasarkan pernyataan diatas, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa pada kedua kelompok tersebut.
Ini dapat terlihat dari hasil pengujian hipotesis diperoleh u
hitung
α sehingga hipotesis nol ditolak, dengan demikian dari aspek kognitif terdapat perbedaan
hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan media puzzle dengan menggunakan media karton bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada
kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Dari aspek psikomotorik bahwa dengan menggunakan media puzzle siswa lebih terampil dan kreatif dibandingkan dengan
menggunakan media karton. Dari aspek afektif bahwa dengan menggunakan media puzzle siswa lebih tertib dibandingkan dengan menggunakan media karton.
Meskipun terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan media puzzle dengan menggunakan media karton dari aspek kognitif,
psikomotorik dan afektif, tetapi media puzzle dan karton tersebut mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing
B. Saran
Kategori