Kriteria tingkat keberhasilan siswa dalam menurut Aqib 2010:41
adalah sebagai berikut :
Tingkat keberhasilan Arti
80 Sangat tinggi
60-79 Tinggi
40-59 Sedang
20-39 Rendah
20 Sangat rendah
Tabel 3.2 Tingkat keberhasilan siswa
3.8.2 Kualitatif
Data kualitatif berupa data lembar hasil observasi keterampilan guru, aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS dengan model Problem Based Learning
dengan media video dan hasil catatan lapangan. Data Kualitatif dipaparkan dalam kalimat yang dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan.
Untuk menentukan skor dalam 4 kategori, langkah-langkah yang ditempuh yaitu :
a.
Menentukan skor maksimal dan skor minimal
b.
Menentukan median dari data skor yang diperoleh dengan
c. Membagi rentang skor menjadi 4 kategori sangat baik, baik, cukup,
kurang
Jika: M= Skor Maksimal
K= Skor Minimal N= Banyaknya data
n= M-K + 1
Untuk rumus yang digunakan yaitu: Letak Q1 =
1 4
n + 2 untuk n genap atau Q1 =
1 4
n + 1 untuk data ganjil Letak Q2 =
2 4
n + 1 untuk data genap maupun data ganjil Letak Q3 =
1 4
3n + 2atau Q3 =
1 4
3n + 1 untuk data ganjil Letak Q4 = skor maksimal
Herrhyanto, 2007:5.3
Maka didapat kriteria ketuntasan sebagai berikut:
Tabel 3.3 Kategori Kriteria Ketuntasan
Dari tabel di atas, peneliti perlu menentukan kriteria penilaian yang digunakan untuk menentukan klasifikasi nilai keterampilan guru dan aktivitas
siswa yaitu: 1
Keterampilan guru Terdapat 7 indikator keterampilan guru dalam penelitian ini. Masing-
masing indikator mempunyai 4 deskriptor sehingga skor minimal adalah 7 dan skor maksimal adalah 7x4 yaitu 28. Jadi terdapat data n = 28-7+1=22
Letak Q1 =
1 4
n + 2 =
1 4
22 + 2 = 6 jadi nilai Q1 adalah 12
Kriteria ketuntasan Kategori
Q3 ≤ skor ≤ M Sangat baik
Q2 ≤ skor Q3 Baik
Q1 ≤ skor Q2 Cukup
K ≤ skor Q1 Kurang
Letak Q2 =
2 4
n + 1=
2 4
22 + 1 = 11,5 jadi nilai Q2 adalah 17,5
Letak Q3 =
3 4
n + 2=
3 4
22 + 2 = 17 jadi nilai Q3 adalah 23
Dari perhitungan di atas, maka dapat dibuat tabel klasifikasi tingkatan nilai untuk menentukan tingkatan nilai pada keterampilan guru sebagai berikut:
Tabel 3.4 Kategori Kriteria Ketuntasan Keterampilan Guru
Kriteria ketuntasan Kategori
23 ≤ skor ≤ 28 Sangat baik A
17,5 ≤ skor 23 Baik B
12 ≤ skor 17,5 Cukup C
7 ≤ skor 12 Kurang D
2 Aktivitas Siswa
Terdapat 7 indikator keterampilan guru dalam penelitian ini. Masing- masing indikator mempunyai 4 deskriptor sehingga skor minimal adalah 7 dan
skor maksimal adalah 7x4 yaitu 28. Jadi terdapat data n = 28-7+1=22
Letak Q1 =
1 4
n + 2 =
1 4
22 + 2 = 6 jadi nilai K1 adalah 12
Letak Q2 =
2 4
n + 1=
2 4
22 + 1 = 11,5 jadi nilai K2 adalah 17,5
Letak Q3 =
3 4
n + 2=
3 4
22 + 2 = 17 jadi nilai K3 adalah 23
Dari perhitungan di atas, maka dapat dibuat tabel klasifikasi tingkatan nilai untuk menentukan tingkatan nilai pada aktivitas siswa sebagai berikut:
Tabel 3.5 Kategori Kriteria Ketuntasan Aktivitas Siswa Kriteria ketuntasan
Kategori 23 ≤ skor ≤ 28
Sangat baik A 17,5 ≤ skor 23
Baik B 12 ≤ skor 17,5
Cukup C 7 ≤ skor 12
Kurang D Klasifikasi kategori nilai untuk setiap indikator aktivitas siswa adalah
sebagai berikut :
Sedangkan untuk menghitung persentase keberhasilan secara klasikal, digunakan rumus sebagai berikut :
P = ∑nilai rata-rata indikator yang dilaksanakan x 100
∑indikator maksimal Muslich, 2009:162
3.9 INDIKATOR KEBERHASILAN
