1. Guru menayangkan video tentang masalah pencemaran lingkungan
2. Siswa mengamati video dan menuliskan hal-hal penting dalam buku catatan
3. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai video yang telah ditayangkan
eksplorasi 4.
Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa di tiap kelompoknya elaborasi
5. Siswa diberi tugas untuk dikerjakan dan masing-masing ketua kelompok
mengambil tugas berupa LKS yang berisi pertanyaan dan dijawab dalam
bentuk karya berupa mading elaborasi
6. Siswa bersama dengan kelompoknya mengeluarkan alat dan bahan yang
sebelumnya ditugaskan guru untuk membawa perlengkapan dalam membuat mading
7. Guru mengarahkan siswa untuk tidak ramai sendiri, lebih fokus, dan
konsentrasi terhadap tugas penyelesaian masalah dan pembuatan mading karena waktunya sangat terbatas
8. Guru membimbing kelompok yang kurang memahami dalam hal tugas dan
membantu siswa dalam kelompok untuk membuat karya berupa mading yang bertemakan pencemaran lingkungan
9. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil karya kelompok dan kelompok
lain menanggapi 10.
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
11.
Guru memberikan permen lolipop dan piagam sebagai reward bagi kelompok siswa yang berhasil menyajikan karyanya secara lengkap dan
benar konfirmasi
12. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas
13. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3.3.3.2.3 Kegiatan Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang baru dipelajari
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa pesan agar siswa rajin membaca dan
belajar dengan tekun
3.3.3.3 Observasi
1 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS materi
pencemaran lingkungan sebagai salah satu permasalahan sosial melalui model Problem Based Learning dengan media video
2 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS
materi pencemaran lingkungan sebagai salah satu permasalahan sosial melalui model Problem Based Learning dengan media video dan
3 Mencatat kejadian yang terjadi selama kegiatan pembelajaran ke dalam
catatan lapangan
3.3.3.4 Refleksi
1. Mengkaji dan menganalisis data keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil
belajar siswa. 2.
Membuat daftar permaslahan yang muncul dan keberhasilan yang telah dicapai
3. Menetapkan tindak lanjut untuk terus menerapkan inovasi pembelajaran
melalui model Problem Based Learning dengan media video dan mengupayakan konsistensinya dalam peningkatan kualitas pembelajaran IPS.
3.4 SUBJEK PENELITIAN
Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IVA sebanyak 19 siswa yang terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan.
3.5 TEMPAT PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sekaran 01 Semarang
3.6 VARIABELFAKTOR YANG DISELIDIKI
3.6.1 Variabel tindakan : model Problem Based Learning dengan media video.
3.6.2 Variabel masalah : a Keterampilan guru yang terdiri dari: keterampilan
membuka pelajaran; keterampilan menjelaskan; keterampilan memberikan variasi;
keterampilan bertanya;
keterampilan mengelola
kelas; keterampilan
membimbing belajar
perseorangan; keterampilan
membimbing kelompok kecil; dan keterampilan menutup pelajaran. b
