3.3.1 Siklus I
3.3.1.1 Perencanaan
1 Menyusun dan menyiapkan perangkat pembelajaran berupa penggalan
silabus, RPP, materi ajar IPS tentang mengenal permasalahan sosial di daerahnya berupa masalah sosial dan masalah pribadi melalui model Problem
Based Learning dengan media video, LKS, kisi-kisi, soal evaluasi, kunci jawaban, dan pedoman penilaian
2 Menyiapkan media berupa LCD, laptop, dan speaker untuk menayangkan
video tentang masalah sosial dan masalah pribadi 3
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru serta lembar catatan lapangan dalam proses pembelajaran
IPS melalui model Problem Based Learning dengan media video
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan
3.3.1.2.1 Kegiatan Pendahuluan a
Mengadakan apersepsi dengan mengaitkan pengalaman siswa dan bertanya : Siapa yang pernah mendengar berita pencurian, baik itu di TV atau mungkin
tetangga kalian ada yang pernah menjadi korban pencurian? b
Memotivasi siswa dengan mengarahkan siswa supaya tertarik pada pelajaran yang akan disampaikan atau diajarakan dengan menjelaskan bahwa pencurian
atau perampokan adalah salah satu bentuk tindak kejahatan dan merupakan masalah sosial yang dapat meresahkan ketentraman hidup warga masyarakat
c Menyampaikan tujuan pembelajaran
3.3.1.2.2 Kegiatan Inti
1. Guru menayangkan video tentang permasalahan sosial dan masalah pribadi
2. Siswa mengamati video dan menuliskan hal-hal penting dalam buku catatan
3. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai video yang telah ditayangkan
eksplorasi 4.
Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa di tiap kelompoknya elaborasi
5. Siswa diberi tugas untuk mendiskusikan permasalahan yang terlampir dalam
LKS dan dikerjakan dalam bentuk resume sederhana 6.
Guru membimbing kelompok-kelompok yang kurang paham dalam hal tugas dan membantu siswa dalam kelompok untuk membuat karya berupa resume
yang bertemakan masalah pribadi dan sosial 7.
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil karya kelompok dan kelompok lain menanggapi
8. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap penyelidikan
mereka dan proses-proses yang mereka gunakan 9.
Guru memberikan umpan balik berupa pemberian reward bagi kelompok siswa yang berhasil menyajikan karyanya secara lengkap dan benar
konfirmasi 10.
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas
11. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3.3.1.2.3 Kegiatan Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang baru dipelajari
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu
3. Guru memberikan tindak lanjut untuk mempelajari materi tentang kemiskinan
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
3.3.1.3 Observasi
1 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS materi
masalah sosial dan pribadi melalui model Problem Based Learning dengan media video
2 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS
materi masalah sosial dan pribadi melalui model Problem Based Learning dengan media video dan
3 Mencatat kejadian yang terjadi selama kegiatan pembelajaran ke dalam
catatan lapangan
3.3.1.4 Refleksi
Refleksi pada siklus I yaitu dengan mengkaji pelaksanaan pembelajaran IPS dan efek tindakan pada siklus I, uraiannya yaitu:
1. Keterampilan guru dalam pembentukan kelompok sudah bagus, guru
membentuk kelompok secara heterogen yang disesuaikan dengan tingkat intelegensi siswa dan jenis kelamin sehingga aktivitas siswa dalam menjaga
kekondusifan saat pembentukan kelompok juga sudah baik, siswa menerima
dengan sukarela pembagian kelompoknya dan siswa juga tidak gaduh saat bergabung dengan anggota kelompoknya
2. Keterampilan guru membimbing diskusi kelompok, bertanya kepada siswa,
dan menutup pembelajaran sudah bagus namun keterampilan guru dalam mengelola kelas, memberi penguatan, mengadakan variasi, dan keterampilan
menjelaskan serta keterampilan guru dalam membuka pembelajaran masih kurang dan perlu diperbaiki karena di awal pembelajaran guru belum
menyampaikan tujuan pembelajaran, belum memberikan motivasi kepada siswa, dan guru juga belum memberikan batasalokasi waktu yang jelas pada
kegiatan diskusi untuk mendapatkan solusi dan mempersiapkan hasil karya sehingga berdampak pada aktivitas siswa yang belum maksimal serta
hasilnya masih jauh dari harapan
3. Siswa kurang antusias dalam membuat karya, dikarenakan guru kurang dalam
memfasilitasi siswa dalam pembuatan hasil karyanya. Di samping itu, siswa kurang tertarik dalam membuat resume dikarenakan ada sebagian siswa yang
kurang paham dalam pembuatan resume sebagai hasil dari pemecahan masalah
4. Membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus kedua jika tujuan PTK
belum tercapai dengan mengacu pada hasil siklus pertama
3.3.2 Siklus II
Kategori