57
dilakukan untuk menemukan hal-hal yang sudah sesuai dengan rancangan maupun hal-hal yang perlu diperbaiki Arikunto, 2010: 149.
Kegiatan refleksi dalam penelitian ini mengkaji keterampilan guru, aktivitas siswa dan keterampilan menulis karangan deskripsi berbahasa Jawa
dalam pembelajaran bahasa Jawa di SDN Wonosari 03 Semarang dengan menggunakan model concept sentence berbantu media Flipchart. Peneliti juga
mengaji kekurangan dan permasalahan yang muncul pada siklus pertama, kemudian membuat perencanaan perbaikan untuk siklus berikutnya.
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
3.2.1 Siklus 1
3.2.1.1 Perencanaan
1 Menyususn RPP dengan model Concept Sentence berbantuan Flipchart serta
menerapkan pendekatan saintifik dalam langkah-langkah pembelajaran. 2
Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa gambar dan kata kunci yang disajikan dalam media Flipchart.
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar kerja siswa dan tes tertulis.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
aktivitas siswa, lembar wawancara, dan catatan lapangan. 5
Menyiapkan alat dokumentasi.
58
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dengan sintaks model Concept Sentence berbantuan Flipchart yang telah disusun pada tahap
perencanaan. Langkah-langkahnya secara garis besar sebagai berikkut: 1
Guru melakukan apersepsi 2
Siswa diinformasikan mengenai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 3
Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai “Sapa sing wis tau dolanan layangan?
4 Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan menulis karangan deskripsi.
5 Siswa mengamati gambar pada media flipchart yang telah disiapkan oleh
guru. Mengamati 6
Siswa bersama guru melakukan tanya jawab. Menanya 7
Guru memberikan contoh karangan deskripsi berdasarkan gambar. 8
Siswa menganalisis contoh karangan deskripsi yang diberikan oleh guru. 9
Guru membentuk beberapa kelompok heterogen. Terdapat delapan kelompok heterogen, setiap kelompok terdiri dari ± 5 siswa.
10 Guru memberikan Lembar Kerja Siswa LKS dan flipchart berisi gambar
dan kata kunci pada setiap kelompok. 11
Siswa mendengarkan petunjuk penggunaan Flipchart. 12
Siswa berdiskusi melengkapi karangan deskripsi menggunakan kalimat yang telah dibuat berdasarkan kata kunci Menalar
13 Tiap kelompok membuat beberapa kalimat dengan menggunakan kata kunci
yang telah disediakan.Mencoba
59
14 Siswa melakukan presentasi berdasarkan hasil diskusi kelompoknya tentang
karangan deskripsi yang telah dibuat.Membuat Jejaring 15
Kelompok lain memberikan tanggapan. 16
Hasil kerja kelompok dipajang. 17
Guru memberikan penguatan dan penghargaan 18
Guru memberikan kesempatan bertanya jika ada siswa yang kurang paham. 19
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 20
Siswa mengerjakan evaluasi. 21
Guru memberikan tindak lanjut. 3.2.1.3
Observasi Observasi pada siklus pertama dilakukan untuk mengamati pembelajaran
yang meliputi: 1
Melakukan observasi terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran me- nulis karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence
berbantuan Flipchart dengan menggunakan lembar observasi. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pembelajaran dan
perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 2
Melakukan observasi terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence
berbantuan Flipchart dengan mengunakan lembar observasi. Aspek-aspek yang dinilai adalah perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
3 Mencatat pelaksanaan pembelajaran dalam catatan lapangan.
60
3.2.1.4 Refleksi
Pada tahap refleksi peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut: 1
Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan yang ditimbul- kan pada siklus pertama.
2 Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus
pertama. 3
Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus pertama yang meliputi aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, keterampilan menulis
siswa, dan hal-hal yang menghambat proses penelitian sehingga dapat meningkat di pertemuan berikutnya.
4 Mengkaji permasalahan yang muncul pada pelaksanaan pembelajaran siklus
pertama dan mendiskusikan cara melakukan perbaikan. 5
Merencanakan perencanaan tindak lanjut berupa untuk siklus kedua.
3.2.2 Siklus Kedua
