60
3.2.1.4 Refleksi
Pada tahap refleksi peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut: 1
Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan yang ditimbul- kan pada siklus pertama.
2 Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus
pertama. 3
Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus pertama yang meliputi aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, keterampilan menulis
siswa, dan hal-hal yang menghambat proses penelitian sehingga dapat meningkat di pertemuan berikutnya.
4 Mengkaji permasalahan yang muncul pada pelaksanaan pembelajaran siklus
pertama dan mendiskusikan cara melakukan perbaikan. 5
Merencanakan perencanaan tindak lanjut berupa untuk siklus kedua.
3.2.2 Siklus Kedua
3.2.2.1 Perencanaan
1 Menyususn RPP dengan model Concept Sentence berbantuan Flipchart
serta menerapkan pendekatan saintifik dalam langkah-langkah pembelajar- an.
2 Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa gambar dan kata kunci
yang disajikan dalam media Flipchart. 3
Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar kerja siswa dan tes tertulis.
61
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
aktivitas siswa, lembar wawancara, dan catatan lapangan. 5
Menyiapkan alat dokumentasi 3.2.2.2
Pelaksanaan Tindakan
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dengan sintaks model Concept Sentence berbantuan Flipchart yang telah disusun pada tahap
perencanaan. Langkah-langkahnya secara garis besar sebagai berikkut
1 Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai makanan sehat dan tidak sehat.
2 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi menulis karangan
deskripsi dengan menggunakan ejaan yang benar 3
Siswa mengamati gambar pada media Flipchart yang telah disiapkan oleh guru. Mengamati
4 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab. Menanya
5 Guru memberikan contoh karangan deskripsi berdasarkan gambar.
6 Siswa menganalisis contoh karangan deskripsi yang diberikan oleh guru
sesuai dengan ejaan yang benar. 7
Guru membentuk beberapa kelompok heterogen. Terdapat delapan kelompok heterogen, setiap kelompok terdiri dari ± 5 siswa
8 Guru LKS dan memberikan Flipchart berisi gambar dan kata kunci pada
setiap kelompok. 9
Siswa mendengarkan petunjuk penggunaan Flipchart 10
Siswa berkelompok dengan temannya sesuai dengan kelompok yang dibentuk guru untuk mendiskusikan tugas yang diberikan. Menalar
62
11 Tiap kelompok membuat beberapa kalimat dengan menggunakan kata kunci
yang telah disediakan, dilanjutkan dengan penyusunan paragraf. Mencoba 12
Siswa melakukan presentasi berdasarkan hasil diskusi kelompoknya mengenai karangan deskripsi yang telah dibuat. Membuat Jejaring
13 Kelompok lain memberikan tanggapan.
14 Hasil kerja kelompok dipajang.
15 Guru memberikan penguatan dan penghargaan pada siswa
16 Guru memberikan kesempatan bertanya jika ada siswa yang kurang paham.
17 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
18 Siswa mengerjakan evaluasi.
19 Guru memberikan tindak lanjut.
3.2.2.3 Observasi
Observasi pada siklus kedua dilakukan untuk mengamati pembelajaran yang meliputi:
1 Melakukan observasi terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran menulis
karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence berbantuan Flipchart dengan menggunakan lembar observasi. Aspek yang
dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pembelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2 Melakukan observasi terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis
karangan deskripsi berbahasa Jawa melalui model Concept Sentence berbantuan Flipchart dengan mengunakan lembar observasi. Aspek-aspek yang
dinilai adalah perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
63
3 Mencatat pelaksanaan pembelajaran dalam catatan lapangan.
3.2.2.4 Refleksi
1 Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan yang ditimbul-
kan pada siklus pertama. 2
Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus pertama.
3 Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus pertama yang
meliputi aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, keterampilan menulis siswa, dan hal-hal yang menghambat proses penelitian sehingga dapat
meningkat di pertemuan berikutnya. 4
Mengkaji permasalahan yang muncul pada pelaksanaan pembelajaran siklus pertama dan mendiskusikan cara melakukan perbaikan.
5 Merencanakan perencanaan tindak lanjut berupa untuk siklus ketiga.
3.2.3 Siklus Ketiga