38
waktu siswa, sarana dan peralatan Uno, 2008:43. Aktivitas guru dalam penelitian ini meliputi: guru berperan penting dalam pembelajaran
diantaranya guru sebagai director-motivator dan evaluator. Guru mengembangkan minat dan rasa ingin tahu siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan pengalaman siswa, guru mampu menggunakan media yang sesuai dengan model pembelajaran, membimbing
siswa dalam kelompok, serta dapat mengelola dan mengkondisikan kelas dengan baik.
5. Hasil Belajar
Menurut Anni dan Achmad Rifa’i 2010:85 menyatakan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik
setelah mengalami kegiatan belajar. Oleh karena itu, hasil belajar dapat dilihat dari sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dimiliki oleh peserta
didik setelah mengalami proses belajar. Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-
pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan. Merujuk pemikiran Gagne dalam Agus Suprijono 2009, hasil belajar berupa :
a. Informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam
bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis. b.
Keterampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang. Keterampilan intelektual merupakan kemampuan
melakuan aktifitas kognitif.
39
c. Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan
aktivitas kognitifnya sendiri. Kemampuan ini meliputi penggunaan konsep dan kaidah pemecahan masalah.
d. Keterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak
jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani.
e. Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan
penilaian terhadap objek tersebut. Menurut Bloom dalam Anni dan Achmad Rifa’i, 2010:86, hasil
belajar dibagi menjadi tiga taksonomi yang disebut dengan ranah belajar, yaitu : ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ranah kognitif mencakup
kategori pengetahuan knowledge, pemahaman comprehension, penerapan application, analisis analysis, sintesis synthesis, dan
penilaian evaluation. Ranah afektif mencakup kategori penerimaan receiving, penanggapan responding, penilaian valuing,
pengorganisasian organization, dan pembentukkan pola hidup characterization. Ranah psikomotorik berkaitan dengan kemampuan fisik
seperti keterampilan motorik dan syaraf, manipulasi objek, dan koordinasi syaraf.
Dari uraian-uraian tersebut peneliti menyimpulkan bahwa hasil belajar adalah perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik yang
mencakup aspek kognitif pengetahuan, afektif sikap, dan psikomotorik keterampilan setelah mengalami kegiatan belajar. Dalam penelitian ini,
40
peneliti membatasi masalah pada ranah kognitif dan afektif. Sehingga pada penelitian ini, peneliti akan mengolah data dari tes yang diberikan kepada
siswa yang akan menentukan tingkat kelulusan belajar siswa.
6. Pembelajaran Kooperatif
