62
data mengenai proses, masalah dan hambatan yang dijumpai terhadap pelaksanaan tindakan yang dilaksanakan Zainal Aqib, 2009:32. Setelah
mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan guru, apakah sudah efektif dengan melihat ketercapaian indikator kinerja pada siklus
pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam peaksanaan siklus pertama, kemudian bersama tim
kolaborasi membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya.
B. Perencanaan Tahap Penelitian
1. Perencanaan Siklus I Pada siklus I perencanaan penelitian terdiri dari 4 tahap yaitu:
a. Perencanaan
1 Menyusun RPP dengan materi menghitung keliling persegi dan
persegi panjang 2
Mempersiapkan sumber dan alat peraga dalam pembelajaran 3
Menyiapkan lembar kerja siswa 4
Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis 5
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam proses pembelajaran.
b. Pelaksanaan Tindakan
1 Guru melakukan apersepsi.
2 Guru menjelaskan materi tentang keliling persegi dan persegi
panjang.
63
3 Guru memberikan pertanyaan pada siswa.
4 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan secara
individual. 5
Setelah semua siswa menjawab dengan lengkap semua pertanyaan, siswa diminta untuk berpasangan dan saling
bertukar jawaban satu sama lain. 6
Siswa secara berpasangan berdiskusi membuat jawaban baru untuk setiap pertanyaan, sekaligus memperbaiki jawaban
individual mereka. 7
Semua pasangan membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan ke pasangan yang lain.
8 Beberapa pasangan mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. 9
Guru memberikan penguatan dan penghargaan. 10
Guru dan siswa bersama – sama membahas hasil diskusi. 11
Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
12 Guru memberikan evaluasi.
13 Guru memberikan motivasi.
c. Observasi
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Peneliti mengamati tingkah laku siswa selama
64
kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai adalah hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti
kegiatan pembelajaran. Selain itu juga mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru
dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
d. Refleksi
1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I
2 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efektivitas tindakan
pada siklus I 3
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I 4
Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II. 2. Perencanaan Siklus II
Pada siklus II perencanaan penelitian terdiri dari 4 tahap yaitu: a.
Perencanaan 1
Menyusun RPP dengan materi menghitung luas persegi dan persegi panjang
2 Mempersiapkan sumber dan alat peraga dalam pembelajaran
3 Menyiapkan lembar kerja siswa
4 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis
5 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa
dan aktivitas guru dalam proses pembelajaran.
65
b. Pelaksanaan Tindakan
1 Guru melakukan apersepsi.
2 Guru menjelaskan materi tentang keliling persegi dan persegi
panjang. 3
Guru memberikan pertanyaan pada siswa. 4
Siswa diminta untuk 5
menjawab pertanyaan-pertanyaan secara individual. 6
Setelah semua siswa menjawab dengan lengkap semua pertanyaan, siswa diminta untuk berpasangan dan saling
bertukar jawaban satu sama lain. 7
Siswa secara berpasangan berdiskusi membuat jawaban baru untuk setiap pertanyaan, sekaligus memperbaiki jawaban
individual mereka. 8
Semua pasangan membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan ke pasangan yang lain.
9 Beberapa pasangan mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. 10
Guru dan siswa bersama – sama membahas hasil diskusi. 11
Guru memberikan penguatan dan penghargaan. 12
Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
13 Guru memberikan evaluasi.
14 Guru memberikan motivasi.
66
c. Observasi
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Peneliti mengamati tingkah laku siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai adalah
hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Selain itu juga mengamati aktivitas guru
dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. d.
Refleksi 1
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II 2
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efektivitas tindakan pada siklus II
3 Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II
4 Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus III.
3. Perencanaan Siklus III Pada siklus III perencanaan penelitian terdiri dari 4 tahap yaitu:
a. perencanaan
1 Menyusun RPP dengan materi pemecahan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas persegi dan persegi panjang 2
Mempersiapkan sumber 3
Menyiapkan lembar kerja siswa
67
4 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis
5 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa
dan aktivitas guru. b. Pelaksanaan Tindakan
1 Guru melakukan apersepsi.
2 Guru menyampaikan materi tentang pemecahan masaah yang
berkaitan dengan luas persegi dan persegi panjang. 3
Guru memberikan pertanyaan pada siswa. 4
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan secara individual.
5 Setelah semua siswa menjawab dengan lengkap semua pertanyaan,
siswa diminta untuk berpasangan dan saling bertukar jawaban satu sama lain.
6 Siswa secara berpasangan berdiskusi membuat jawaban baru untuk
setiap pertanyaan, sekaligus memperbaiki jawaban individual mereka.
7 Semua pasangan membandingkan jawaban dari masing-masing
pasangan ke pasangan yang lain. 8
Beberapa pasangan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
9 Guru dan siswa bersama – sama membahas hasil diskusi.
10 Guru memberikan penguatan dan penghargaan
68
11 Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan materi
pembelajaran. 12
Guru memberikan evaluasi. 13
Guru memberikan motivasi. c. Observasi
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi
melakukan pengamatan aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam
pembelajaran. Pada siklus ketiga ini, dilihat peningkatan hasil tes dan perilaku siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang meliputi
keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas dan keaktifan siswa dalam kelompoknya serta peningkatan aktivitas guru dalam pembelajaran.
d. Refleksi Pada siklus III, refleksi dilakukan untuk mengetahui kemampuan
dan pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika dan perubahan tingkah laku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Dari
refleksi ini juga dapat diketahui keefektivan penggunaan model pembelajaran The Power of Two dan media bangun datar selama
proses pembelajaran berlangsung serta untuk melakukan perencanaan pembelajaran berikutnya.
C. Subjek Penelitian
