directed orientation, penjelasan explication, orientasi bebas free orientation
, dan integrasi integration. 3.
Pendekatan Saintifik adalah adalah pendekatan dalam pembelajaran yang mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan
melalui metode ilmiah untuk mendorong siswa lebih mampu melalui tahapan
mengamati, menanya,
mencobamengumpulkan data,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. 4.
Bangun ruang sisi datar adalah suatu bangun ruang dimana sisi yang membatasi bangun tersebut berbentuk bidang datar. Bangun ruang sisi
datar yang dipelajari siswa kelas VIII SMP meliputi kubus, balok, prisma, dan limas.
5. Perangkat pembelajaran adalah perangkat untuk mencapai suatu tujuan
yang digunakan untuk proses pembelajaran, meliputi silabus, RPP, penilaian, bahan ajar, dan LKS.
D. Pembatasan Masalah
Seperti telah dikemukakan di atas, bahwa geometri merupakan materi yang dianggap sulit oleh para siswa, khususnya bagi siswa menengah pertama.
Materi yang diajarkan pada kelas VIII di semester genap ini adalah bangun ruang sisi datar yang meliputi kubus, balok, prisma, dan limas.
Perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dari guru dan siswa kelas VIII SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang.
Perangkat pembelajaran akan dikembangkan dengan mengakomodasi teori
Van Hiele pada materi prisma dan limas dengan pendekatan saintifik. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu silabus, RPP, penilaian,
bahan ajar, dan LKS.
E. Tujuan Penelitian
Dari rumusan permasalahan yang di atas maka dapat tujuan penelitian ini adalah :
1. Mendeskripsikan proses pengembangan perangkat pembelajaran
mengakomodasi teori Van Hiele dalam materi bangun ruang sisi datar pada siswa kelas VIII SMP Pangudi Luhur 1 Kalibawang.
2. Mengetahui kualitas dari perangkat pembelajaran materi bangun ruang sisi
datar yang pengembangannya mengakomodasi teori Van Hiele dengan pendekatan saintifik pada siswa kelas VIII SMP Pangudi Luhur 1
Kalibawang berdasarkan criteria penilaian pengembangan produk yang dibagi menjadi empat kategori yaitu sangat baik, baik, kurang baik, dan
tidak baik.
F. Manfaat Penelitian
Setelah penelitian dilaksanakan, maka hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat :
1. Bagi guru dan peneliti
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh guru dan peneliti sebagai calon guru untuk mengembangkan perangkat
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dari siswa dan proses pembelajaran yang dilaksanakan.
2. Bagi siswa
Siswa diharapkan dapat memahami bangun ruang sisi datar sesuai dengan teori Van Hiele dengan pendekatan saintifik serta berada
pada tahap berpikir geometri yang lebih tinggi. 3.
Bagi sekolah a.
Dapat memberikan sumbangan yang baik dalam rangka perbaikan proses pembelajaran berupa produk perangkat pembelajaran pada
materi bangun ruang sisi datar. b.
Mendapat masukan tentang penelitian yang dapat memajukan sekolah.
4. Bagi peneliti lain
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi ilmiah dan pendorong motivasi untuk meneliti dan mengembangkan pada masalah
yang lain atau mata pelajaran yang lain atau melanjutkan penelitian pengembangan ini.
G. Spesifikasi Produk
