Siswa-siswa menerka topik secara aktif melalui panduan yang diberikan oleh guru
untuk menemukan volume dan luas permukaan
prisma serta
mengajukan pertanyaan pendekatan saintifik : 2
menanya mengenai bangun ruang sisi datar topik tersebut.
3. Eksplitasi
Siswa-siswa menyatakan apa yang telah dipelajari sebelumnya mengenai unsur
prisma dengan menggunakan bahasa sendiri pendekatan saintifik : 3 mengumpulkan
informasieksperimen untuk digunakan menentukan unsur -unsur yang terdapat pada
bangun prisma serta dapat menemukan rumus untuk menghitung luas permukaan
dan volume pada bangun ruang tersebut.
4. Orientasi bebas
Siswa menganalisis cara untuk mencari volume dan luas permukaan prisma yang
telah diperoleh dengan bimbingan guru pendekatan
saintifik :
4 mengasosikanmengolah
informasi kemudian
mengaplikasikannya untuk
mengerjakan berbagai soal yang terkait dengan masalah prisma yang memerlukan
strategi penyelesaian.
5. Integrasi
Siswa menyampaikan dan meringkas apa yang telah dipelajari pendekatan saintifik :
5 mengomunikasikan mengenai volume dan luas permukaan prisma dengan
menggunakan
istilah geometri
yang berkaitan dari prisma untuk membentuk
gambaran menyeluruh
tentang objek
tersebut. Penutup
1. Guru bersama dengan siswa melakukan
refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan siswa soal untuk latihan
di rumah. 3.
Guru menutup pembelajaran dengan doa. 10 menit
c. Pertemuan 3 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.
Guru menyapa siswa dengan salam dilanjut doa
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menciptakan suasana yang kondusif
bagi siswa
untuk siap
memulai pembelajaran.
4. Guru
mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran 5.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
6. Guru menginformasikan pembelajaran yang
akan ditempuh 7.
Guru menyampaikan pokok bahasan materi yang akan dipelajari pada pertemuan hari
ini yaitu mengenai bangun ruang sisi datar. 8.
Guru memberikan motivasi kepada siswa mengenai
kegunaan dan
manfaat mempelajari bangun ruang sisi datar dalam
kehidupan sehari-hari. 10 menit
Inti Fase pembelajaran Van Hiele
1. Informasi
Guru melibatkan
siswa-siswa dalam
kegiatan tentang topik yang akan dipelajari yaitu mengenai prisma dan limas untuk
mengetahui pengetahuan dan bagaimana mereka
menafsirkan bahasa
yang terkandung
dalam topik
itu dengan
mengamati masalah pendekatan saintifik : 1 mengamati dari informasi yang
disajikan oleh guru mengenai contoh- contoh benda konkrit bangun limas dari
kehidupan sehari-hari. [Untuk volume dan luas permukaan guru menunjukkan animasi
dari limas]. Guru juga menjelaskan mengapa
mereka mempelajari
topik tersebut.
2. Orientasi terpadu
Siswa-siswa menerka topik secara aktif melalui pengerjaan LKS yang diberikan
oleh guru dan mengajukan pertanyaan pendekatan saintifik : 2 menanya
mengenai limas. [pada materi volume dan 100 menit
luas permukaan limas guru meminta siswa untuk menemukan bagaimana rumusnya].
3. Eksplitasi
Siswa-siswa menyatakan apa yang telah dipelajari seperti ciri-ciri bentuk prisma
dan limas dengan menggunakan bahasa sendiri
pendekatan saintifik
: 3
mengumpulkan informasieksperimen
kemudian menentukan unsur-unsur yang terdapat pada bangun limas untuk mencari
rumus untuk menghitung luas permukaan dan volume pada limas.
4. Orientasi bebas
Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada limas
pendekatan saintifik
: 4
mengasosikanmengolah informasi siswa menganalisis rumus dengan dibimbing guru
volume dan luas permukaan limas lalu mengerjakan berbagai soal yang terkait
dengan masalah prisma dan limas yang memerlukan strategi penyelesaian.
5. Integrasi
Siswa menyampaikan pengertian bangun limas dan meringkas apa yang telah
dipelajari pendekatan saintifik : 5 mengomunikasikan dengan menggunakan
istilah geometri yang berkaitan darilimas untuk membentuk gambaran menyeluruh
tentang objek tersebut.
Penutup 1.
Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung. 2.
Guru memberikan siswa soal untuk latihan di rumah.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa.
10 menit
F. AlatMedia Pembelajaran
a. Perangkat komputer dan LCD
b. Papan tulis
c. Bahan tayang
gambar, animasi bangun ruang sisi datar
d. Alat peraga bangun ruang
e. Video bangun ruang sisi datar
G. Sumber Pembelajaran
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Buku
Guru Buku Matematika Kelas VIII Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 319-344. b.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Buku Siswa Matematika Kelas VIII Kurikulum 2013
. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 89-124.
c. Van De Walle, John A. 2008. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah.
Jakarta : Erlangga. d.
Nur’aeni, E. 2008. Teori Van Hiele dan Komunikasi Matematika Apa, Mengapa dan Bagaimana
. Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar. UPI Kampus Tasikmalaya
e. Deduja, Ved V. Madhavi. 2014. Jelajah Matematika SMP Kelas VIII. Jakarta
: Yudhistira f.
Lembar Kerja Siswa LKS terlampir
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : tes tertulis uraian, pengamatan
2. Bentuk Instrumen terlampir : Soal dan kunci jawaban dan rubrik penilaian
3. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Menyadari adanya kegunaan
bangun ruang sisi datar setelah melihat konsep bangun ruang
sisi datar yang ada di alam sekitar.
b. Bersyukur terhadap karunia
Tuhan atas
kesempatan mempelajari
kegunaan matematika dalam kehidupan
sehari-hari melalui bangun ruang sisi datar
Pengamatan Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Sikap sosial a.
Ingin tahu dalam mengikuti pembelajaran
b. Tanggung
jawab dalam
kegiatan kelompok
saat pembelajaran.
c. Keefektifan saat melakukan
diskusi. 2.
Pengetahuan a.
Unsur-unsur kubus, balok, prisma, limas
b. Luas
permukaan kubus,
balok, prisma, limas c.
Volume kubus, balok, prisma, limas
Tes tertulis Hasil dari tes
tertulis
3. Keterampilan
a. Terampil dalam menggambar
prisma dan limas. Pengamatan
Saat menyelesaikan
soal-soal latihan
baik individu
maupun kelompok dan
saat diskusi
Yogyakarta, .......................... Guru Matematika Kelas VIII
Peneliti
Guru Ttd Guru Kelas
Ttd Peneliti
Mengetahui, Kepala Sekolah
Ttd Kepala Sekolah
Lampiran 9
LAMPIRAN
PENILAIAN Instrumen Penilaian Hasil belajar
A. Penilaian Pengetahuan
Kunci Jawaban dan pedoman penskoran untuk tes tertulis
Soal tes geometri prisma dan limas
1. Perhatikan gambar bangun ruang yang ada di bawah ini :
Kelompokkan termasuk bangun ruang yang mana prisma atau limas beserta alasannya.
2. Sebutkan masing-masing paling sedikit satu contoh benda nyata dalam
kehidupan sehari-hari yang berbentuk : a
Prisma b
Limas 3.
Gambarlah :
a. Variasi atau macam prisma yang anda ketahui
b. Variasi atau macam limas yang anda ketahui
4. Pada soal ini anda diminta untuk menebak teka-teki yang diberikan
F E
D C
A B
G
H
a.
b. d.
c.
