c. Psikomotorik
Siswa mampu membuat bentuk-bentuk miniatur bangun datar yang ada di sekitarnya karakteristik kontekstual
d. Materi Ajar
Penyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar sederhana
e. Pendekatan, model, metode
Pendekatan :PMRI
Model :Kooperatif
Metode :Tanya Jawab, diskusi dan pemberian tugas
f. Kegiatan Pembelajaran
Keterangan:
PMRI 1 = penggunaan konteks
PMRI 2 = penggunaan model untuk matematisasi progresif
PMRI 3 = pemanfaatan hasil konstruksi siswa
PMRI 4 = interaktivitas
PMRI 5 = keterkaitan
KLT =Kooperatif tipe Learning Togather
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
A. Kegiatan Awal
1. Salam, doa dan presensi.
2. Motivasi:
-
Siswa menyanyikan lagu “lingkaran” PMRI 1
-
Guru menanyakan apa saja benda yang terbentuk dari lingkaran? PMRI 1
-
Lingkaran termasuk bangun datar atau bangun ruang? PMRI 3
3. Apersepsi:
-
Guru mengkaitakan isi lagu dengan materi mengenai
permasalahan yang
berhubungan dengan bangun datar PMRI 5
-
Siswa mengigat kembali materi sebelumnya 4.
Orientasi:
-
Siswa mendengarkan penjelasan guru, mengenai
1 menit
4 menit
3 menit
tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran yang akan berlangsung
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memilih 3 orang siswa yang memiliki
kemampuan lebih pada pelajaran matematika untuk menjadi ketua kelompok KLT
2. Guru meminta siswa lainnya untuk berhitung 1-4
agar terbentuk
kelompok yang
mempunyai kemampuan heterogen KLT
3. Siswa bergabung dan duduk dengan kelompoknya
PMRI 4 4.
Guru membagikan papan nama yang akan menjadi nama kelompok, yaitu: kelompok persegi, kelompok
persegi panjang dan kelompok segi tiga. 5.
Siswa diberi penjelasan agar turut berpartisipasi dalam pembelajaran.
6. Siswa mendiskusikan jenis-jenis bangun datar yang
ada di sekitarnya secara bersama-sama di dalam kelompoknya masing-masing PMRI 4, PMRI 1 dan
kerjasama 7.
Guru membagikan kertas HVS dan kertas lipat kepada masing-masing kelompok
8. Siswa membuat miniatur bangun datar dari kertas
yang telah disiapkan secara bersama-sama di dalam kelompoknya
masing-masing PMRI
4 dan
kerjasama 9.
Siswa mengelompokkan miniatur yang dibuatnya berdasarkan jenis dan ukurannya secara bersama-
sama di dalam kelompoknya masing-masing PMRI 4 dan kerjasama
10. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian dari bangun
datar yang dibuatnya di dalam kelompok PMRI 4
2 menit
1 menit
3 menit
1 menit
1 menit
5 menit
1 menit
5 menit
3 menit
11. Guru membagikan LKS 1 yang berisi: “buatlah
bangun-bangun datar yang kamu ketahui Kemudian lakukan hal berikut ini: PMRI 1, 2, 3, 4
e. Buatlah suatu kerajinan tangan dari kumpulan
bangun datar yang kamu buat. f.
Hitunglah luas kertas yang kamu butuhkan untuk membuat kerajinan tangan tersebut.
g. Tempelkanlah kerajinan tangan tersebut di kertas
HVS. h.
Lalu hitunglah luas dan keliling dari kertas HVS yang kamu butuhkan untuk menempelkan
kerajinan tangan kelompokmu 12.
Siswa membuat
suatu kerajinan
dengan menggabungkan bangun datar-bangun datar yang
dibuatnya secara berkelompok 13.
Siswa mengukur luas kertas yang digunakannya untuk membuat kerajinan yang menggabungkan
beberapa bangun datar secara berkelompok 14.
Siswa mengukur luas serta keliling kertas yang digunakan untuk menempelkan hasil kerajinan yang
dibuat kelompoknya 15.
Setelah siswa menyelesaikan LKS 1, guru membagikan LKS 2 yang akan diselesaikan siswa di
dalam kelompok yang berisikan: PMRI 1, 2, 3, 4 e.
Bapak mempunyai 1 papan catur, bantulah bapak untuk mengukur panjang dan lebar dari papan
catur bapak. f.
Temukanlah luas dari papan catur yang bapak miliki ke dalam satuan centimeter
g. Temukan keliling dari papan catur yang bapak
miliki h.
Temukanlah luas dari papan catur yang bapak miliki kedalam satuan kotak
1 menit
5 menit
3 menit
5 menit
16. Guru membagikan papan catur kepada masing-
masing kelompok 17.
Siswa mengamati, mengidentifikasi bagian-bagian dari papan catur serta mengukur sisi-sisi yang ada
pada papan catur secara bersama-sama di dalam kelompoknya
18. Siswa mengerjakan LKS 2 di kertas HVS yang telah
disiapkan.
Elaborasi
1. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan dari
kelompoknya kepada kelompok lain di depan kelas serta menuliskan hasil diskusinya di papan tulis
PMRI 2 2.
Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap hasil
pekerjaan kelompok yang presentasi. Peserta didik yang memberikan tanggapan akan mendapatkan
bintang PMRI 4. 3.
Siswa membuat suatu kerajinan tangan dengan menggabungkan miniatur bangun datar yang
dibuatnya PMRI 3dan kerjasama Konfirmasi:
1. Siswa bersama guru menyimpulkan kembali rumus-
rumus dari suatu bangun datar serta meluruskan kesalahan-kesalahan yang ada.
C. Kegiatan Akhir