Siswa yang mendapat skor di bawah rata-rata sebanyak 45.
kelompok atas dan kelompok bawah. Penilaian dilakukan selama 2 kali pertemuan 4x45 menit.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel di bawah.
Tabel 4.2 Tabel Hasil Observasi Siswa pada Pelaksanaan Pembelajaran
No. INDIKATOR YANG
DIPERLIHATKAN Hasil Observasi
Kelompok Atas
Kelompok Bawah
1. Memahami konsep kimia
a. Mengemukakan konsep kimia
dengan benar b.
Memberikan contoh untuk konsep kimia yang dipelajari
c. Menjawab pertanyaan pengarah
dari guru tentang konsep yang sedang dipelajari
d. Menunjukkan keluasan
wawasan siswa terhadap konsep kimia yang diajarkan
Baik Baik
Cukup
Cukup Cukup
Cukup Kurang
Kurang
2. Mengaitkan konsep dengan nilai
yang relevan a.
Membuat kaitan antara konsep dengan nilai-nilai kehidupan
b. Mengaitkan konsep kimia
dengan nilai praktis c.
Mengaitkan konsep kimia dengan nilai religius
d. Mengaitkan konsep kimia
dengan nilai pendidikan e.
Mengaitkan konsep kimia dengan nilai intelektual
f. Mengaitkan konsep kimia
dengan nilai sosialpolitik- ekonomi
g. Menunjukkan keluasan
wawasan siswa tentang nilai- nilai kehidupan yang terkait
dengan kimia Baik
Baik Cukup
Cukup Cukup
Baik
Baik Cukup
Baik Cukup
Cukup Cukup
Cukup Cukup
3
.
Minat dan motivasi a.
Menunjukkan kemauan menjawab terhadap pertanyaan
yang diberikan b.
Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap konsep yang sedang
Baik Baik
Baik Baik
Cukup Cukup
dipelajari c.
Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap nilai yang sedang
dipelajari d.
Tampak tertarik dengan fakta- fakta kimia dan kandungan
nilainya yang ditunjukkan guru e.
Memfokuskan perhatian pada media alat bantu yang dibawa
guru f.
Mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang menunjukkan
keingintahuan terhadap konsep dan nilai yang dipelajari
g. Memusatkan perhatian pada
pembelajaran dan tidak melakukan aktivitas lainnya
yang tidak relevan Cukup
Cukup
Baik
Baik
Baik Kurang
Kurang
Cukup
Cukup
Cukup
Tabel di atas menunjukkan rata-rata penilaian observasi pada kelompok atas berada dalam kategori baik dan rata-rata penilaian
observasi pada kelompok bawah berada dalam kategori cukup. b.
Hasil Wawancara Temuan yang diperoleh berupa data hasil wawancara
disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini:
Tabel 4.3 Respon Siswa terhadap Pendidikan Nilai dalam Pembelajaran Kimia
No. Pertanyaan
Kesimpulan Jawaban Siswa
1. Hal apa yang paling
kamu senangi dari kimia?
Pokok bahasan apa?
Kegiatan praktikum. Tidak menggunakan rumus-rumus tertentu.
2. Cara
pembelajaran seperti
apa yang
diinginkan agar
belajar kimia mudah dan menyenangkan?
Tergantung pada
guru membawakan
materi. Metode guru dalam mengajar sangat menentukan apakah pembelajaran
kimia menarik apa tidak. Belajar secara berkelompok
3. Bagaimana
menurutmu mengenai pembelajaran
kimia Sebenarnya pelajaran kimia tidak penting
dalam dunia kerja nanti jadi tidak perlu diterangkan secara mendetail.
yang dikaitkan
dengan kehidupan
sehari-hari dan nilai –
nilai pada konsep larutan elektrolit dan
non elektrolit? Tetapi ketika nilai dikaitkan dengan konsep
larutan elektrolit dan non elektrolit, pelajaran kimia jadi menarik walaupun
terasa agak aneh.
4. Apakah
gurumu pernah
mengaitkan materi kimia dengan
kehidupan sehari-hari atau nilai-nilai ?
Belum pernah,
karena lebih
sering membahas perhitungan dengan metode
yang kurang bervariasi
5. Apakah
dengan adanya
pendidikan nilai dalam pelajaran
kimia kamu
lebih tertarik
dan termotivasi
untuk belajar ?
Ya, minimal ada motivasi untuk belajar. Karena terkait dengan kehidupan sehari-
hari sehingga lebih memahami konsep larutan elektrolit dan nonelektrolit yang
sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari.
6. Apakah
nilai-nilai yang
ditanamkan berpengaruh terhadap
diri kamu ? Pengaruhnya tidak dapat dirasakan secara
langsung, tetapi butuh proses. Nilai itu baru hanya dapat diterima dan direnungi
maknanya.
7. Apakah
kamu menemui
kesulitan selama
proses pembelajaran
berlangsung? Jika ya, kesulitan apa yang
kamu hadapi? Ya, Materi kimia saling berhubungan satu
sama lain. Bukan hanya hapalan dan perhitungan saja tetapi pemahaman juga
sangat penting agar memahami suatu materi.
Menggabungkan hapalan,
perhitungan dan pemahaman lumayan sulit untuk dilakukan
8. Menurutmu,
apakah pembelajaran seperti
ini efektif
untuk dilakukan?
Berikan alasanmu
Efektif, karena materinya menjadi lebih mudah dengan praktikum. Tetapi nilai-
nilai yang diberikan membuat agak sedikit bingung.
9. Bagaimana kesan dan
pesan kamu setelah mempelajari
pendidikan
nilai dalam konsep larutan
elektrolit dan
non elektrolit
Kimia itu
menarik, maka
metode pengajaran kimia lebih diperbaharui.
Nilai-nilai yang diberikan tidak usah dimasukkan ke dalam soal ulangan.
c. Hasil Angket
Temuan yang diperoleh berupa data hasil angket disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini :
Tabel 4.4 Angket Siswa terhadap Pendidikan Nilai dalam Pembelajaran Kimia
No. Indikator
Hasil Angket Kelompok Atas
Kelompok Bawah
1. Pedagogi Pendidikan
Nilai Baik
Cukup 2.
Pembelajaran Kimia Baik
Baik 3.
Pendidikan Nilai Baik
Cukup
Berdasarkan tabel di atas, angket yang diberikan pada siswa menunjukkan bahwa tiap indikator pada kelompok atas berada dalam
kategori baik dan pada kelompok bawah berada dalam kategori cukup.