43
b Aspek guru
Sedangkan untuk aspek guru, aspek yang dievaluasi mengenai pencapaian indikator belajar yang telah dirancang guru dalam silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Di SD Negeri Cijambu, evaluasi aspek guru dilaksanakan di Komite Kerja Guru KKG yang
dilakukan setiap satu minggu sekali, tepatnya pada hari sabtu dimana pada hari tersebut siswa menjalani aktifitas ekstrakulikuler. KKG
dipimpin langsung oleh kepala sekolah yang didampingi oleh PKS urusan kurikulum. Di KKG tersebut, semua guru atau wali kelas wajib
hadir dan setiap guru atau wali kelas menceritakan kendala yang dihadapi sewaktu proses belajar mengajar berlangsung. Proses tersebut
kemudian berlanjut kepada saling sharing antar guru, dimana saling memberi solusi kepada guru yang menemukan kesulitan.
3. Kendala yang dihadapi dalam menggunakan model PAIKEM
Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah, ada kendala yang menjadi memperlambat proses peningkatan mutu pembelajaran di sekolah,
yaitu kendala yang dihadapi di saat terdapat beberapa mata pelajaran yang ingin menggunakan media dan ternyata media tersebut tidak dipunyai oleh
sekolah, maka guru harus bisa membuat alternatif atau solusi untuk bisa tetap mengadakan materi tersebut dengan media yang ada atau bahkan membuat
media tersebut.
a Sarana
Kebutuhan terhadap penunjang kegiatan belajar mengajar sangat dibutuhkan, khususnya kepada sarana pembelajaran. SD Negeri Cijambu
mempunyai sarana pembelajaran, perpustakaan, sarana tersebut digunakan untuk dapat membantu siswa belajar.
Perpustakaan SD Negeri Cijambu mempunyai ratusan buku dengan berbagai
jenis buku, dari buku pelajaran sampai dengan buku cerita.
44
Keberadaan perpustakaan ini menjadi suatu yang sangat bermanfaat, siswa sering mencari sumber-sumber referensi. Belajar mandiri
biasanya dilakukan siswa di dalam perpustakaan sehingga siswa bisa mencari sumber-sumber rujukan yang lebih banyak daripada sumber
rujukan yang berasal dari guru. Kendalanya adalah kondisi bangunan yang baru dibangun,
membuat pengelolaan perpustakaan belum berjalan secara efektif dan maksimal, sehingga pelayanan terhadap pinjaman buku menjadi
tersendat.
b Media
Kendala dalam media adalah penyediaan media sederhana yang bisa digunakan guru, kurangnya kemampuan guru untuk bisa membuat
media sederhana secara mandiri menjadikan guru mencari alternatif untuk bisa menjadikan kegiatan belajar mengajar tetap menggunakan media.
Biasanya guru menungaskan siswa untuk membawa media pada pertemuan yang akan datang.
Selain dari sarana dan media, kendala yang dihadapi adalah faktor orang tua siswa yang tidak menjadi teman belajar siswa disaat di rumah. Orang tua
sepenuhnya menyerahkan kepada sekolah proses mendapatkan ilmu sehingga pada akhirnya siswa tersebut tidak bisa menerapkan ilmu yang telah didapat
disekolah sewaktu siswa berada di lingkungan rumah. Faktor tindak lanjut dari suatu ilmu yang diperolehnya disekolah hanya terjadi apabila siswa tersebut
berada di sekolah, sedangkan di saat siswa tersebut berada di rumah, faktor tindak lanjut itu menjadi faktor yang tidak diperhatikan siswa. Di lain kasus
adalah di saat siswa berada di rumah, siswa tersebut di paksa untuk terus menerus belajar oleh orang tuanya. Kondisi tersebut tidaklah sama dengan
kondisi belajar yang dialami siswa disekolah, sehingga menyababkan terputusnya kesinambungan siswa untuk dapat merasakan kenyamanan dalam
belajar.
45
4. Dampak yang ditimbulkan dari penggunaan model PAIKEM
Berdasarkan observasi dan wawancara, terdapat beberapa dampak yang ditimbulkan dalam PAIKEM ini, khususnya dari aspek siswa, aspek
guru, aspek keadaan sarana dan prasarana. a
Aspek siswa Dalam PAIKEM ini terdapat dampak yang menyebabkan proses
peningkatan mutu kegiatan belajar siswa, diantaranya adalah : 1
Siswa menjadi lebih berani bertanya 2
Siswa aktif berbicara, mampu berdiskusi dan tidak takut salah dalam mengeluarkan gagasannya.
3 Terjadinya kelompok belajar yang mengakibatkan siswa belajar
mandiri dengan kelompoknya. 4
Siswa dinilai cukup sering datang ke perpustakaan setelah proses belajar mengajar berakhir.
5 Penugasan yang diberikan oleh guru selalu dikerjakan oleh siswa.
6 Penggunaan bedia belajar menarik minat belajar siswa.
7 Siswa kreatif dalam mengerjakan tugas-tugas yang berupa hasil karya.
8 Siswa kreatif dalam mencari bahan belajar.
9 Siswa merasa tidak ada tekanan dalam mengikuti kegiatan belajar
mengajar. b
Aspek guru Dampak yang dihasilkan dari PAIKEM terhadap guru antara lain
adalah : 1
Guru bisa menciptakan berbagai situasi mengajar disaat persiapan mengajar yang telah dirancang tidak tepat untuk diterapkan.
2 Aktifitas mengajar guru yang bersemangat menyebabkan siswa ikut
bersemangat dalam belajar. 3
Penugasan berupa membawa media untuk pertemuan selanjutnya merupakan cara yang efektif untuk mempermudah penyampaian
materi pelajaran. 4
Pemanfaatan waktu dioptimalisasikan dengan sebaik-baiknya.
