Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca Pemahaman

Dari kenyataan yang ada, dapat disimpulkan bahwa tingkat kemampuan membaca pemahaman mahasiswa PBSI semester V angkatan 2013 Universitas Sanata Dharma dikategorikan rendah. Ketidaksesuaian antara hasil angket faktor membaca pemahaman dan tes kemampuan membaca pemahaman didasari oleh tidak adanya kebiasaan membaca yang dimiliki mahasiswa. Bagi mahasiswa membaca belum menjadi milik sense of belonging. Selain itu mahasiswa tidak membuat jadwal membaca yang rutin setiap hari. Kebiasaan membaca seseorang tergantung pada minat dan motivasi dari dalam diri seseorang. Tahap kedelapan dari Sembilan tahap yang ditulis oleh Masri Sareb, 2008 adalah tahap mencari buku sendiri. Pada tahap ini seseorang tidak lagi menunggu. Ia mencari buku sendiri. Kalau tidak tersedia di perpustakaan pribadi di rumah, ia mencari keluar, ke perpustakaan. Kesadaran ini kiranya menjadi sebuah tahapan yang baik untuk meningkatkan kebiasaan membaca. Tidak dapat dipungkiri bahwa untuk meningkatkan budaya baca tidaklah mudah, tentu ada sesuatu yang perlu diketahui dan kiranya dapat diketahui saat penelitian. Pertanyaan selanjutnya mengapa minat atau motivasi baca di Indonesia rendah? Pertama, proses pembelajaran di Indonesia belum membuat anak- anaksiswa harus membaca, atau mencari informasipengetahuan lebih dari apa yang diajarkan, Kedua, banyaknya jenis hiburan, permainan games dan tayangan televisi yang mengalihkan perhatian anak-anak dan orang dewasa dari buku. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Ketiga, banyak tempat hiburan untuk menghabiskan waktu seperti taman rekreasi, tempat karoke, night club, mall, supermarket dan lain-lain. Keempat, budaya baca memang belum diwariskan secara maksimal oleh nenek moyang. Kita terbiasa mendengar dan belajar dari berbagai dongeng, kisah, adat istiadat secara verbal disampaikan orang tua, tokoh masyarakat penguasa zaman dulu, anak-anak mendengarkan dongeng secara lisan, dimana tidak ada pembelajaran sosialisasi secara tertulis, jadi mereka tidak terbiasa mencapai pengetahuan melalui bacaan, dan Kelima, sarana untuk memperoleh bacaan, seperti perpustakaan atau taman bacaan, masih merupakan barang aneh dan langka. Ada banyak faktor yang menyebabkan kemampuan membaca anak-anak Indonesia tergolong rendah, seperti ketiadaan sarana dan prasarana, khususnya perpustakaan dengan buku-buku yang bermutu dan memadai. Karena dengan adanya perpustakaan, yang dilengkapi dengan buku-buku berkualitas kita dapat mudah mencari referensi atau rujukan sumber ilmu yang sedang dipelajarinya, dengan demikian kita dapat mengembangkan wacana serta wawasan yang lebih luas. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

2.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan di atas, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Pertama, faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca pemahaman mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia semester V Universitas Sanata Dharma adalah faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi; motivasi, sikap dan minat membaca, kebiasaan membaca, pengetahuanpengalaman yang dimiliki sebelumnya, ketertarikan pada bacaan dan manfaat bagi pembaca, kondisi emosi dan kesehatan pembaca, tingkat intelegensi pembaca, sedangkan faktor eksternal meliputi; latar belakang sosial ekonomi keluarga, suasana lingkungan dan waktu, teks bacaan yang dimiliki dengan segala keberadaannya. Dari kedua faktor tersebut yang paling menonjol adalah motivasi, sikap, dan minat membaca yang baik, serta kesadaran bahwa rajin dan tekun dalam membaca akan lebih berpengaruh daripada mengandalkan tingkat intelegensi saja. Akan tetapi para responden masih memiliki kekurangan dalam hal kebiasaan membaca, pengetahuan yang dimiliki sebelumnya dan pengetahuan tentang cara membaca, kondisi emosi dan kondisi kesehatan juga menjadi kelemahan para responden untuk memahami suatu bacaan, kemudian latar belakanag sosial ekonomi keluarga turut mempengaruhi pengembangan budaya baca para 106 responden, keterbacaan teks, pengaruh budaya lisan dan media elektronik, serta ketertarikan dan kebermanfaatan bacaan bagi responden. Tantangan dan pergulatan dari faktor luar eksternal seringkali menghambat seseorang dalam beraktivitas, dalam hal ini membaca. Segala sesuatu yang ada dan muncul di tengah kehidupan seseorang sejauh tidak mengganggu aktivitas yang sedang dilakukan tentu tidak menganggapnya sebuah masalah, justru sebuah berkat dan menambah pengetahuan. Fokus dari apa yang dianalisis ini adalah mengenai kuatnya faktor perkembangan IPTEK dalam membaca. Kedua, tingkat kemampuan membaca pemahaman mahasiswa semester V Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta angkatan 2013 yang mencakup aspek menangkap arti kataistilah, makna tersurat, makna tersirat, kemampuan menyimpulkan, memprediksi, dan mengevaluasi berada pada kategori rendah. Hasil tersebut didapat, setelah ditemukan hasil bahwa nilai rata-rata tes kemampuan membaca pemahaman para responden sebesar 21,60, padahal untuk mencapai kategori tinggi, para responden harus berada pada kisaran skor 32 hingga 42. Hasil tersebut dilihat dari kemampuan para responden yang masih kurang, yakni pada aspek menangkap arti kata dan istilah, menangkap makna tersurat, dan aspek menyimpulkan. Pada aspek yang memiliki hasil jawaban benar lebih banyak, yakni aspek menangkap makna tersirat, aspek kemampuan memprediksi, dan aspek kemampuan mengevaluasi tidak menunjukkan perbedaan yang terlalu signifikan.