Gambar 7
Berdasarkan siswa dalam kelom
adanya peningka mengikuti pembe
rata-rata indikator pembelajaran koope
motivasi belajar bi
2. Hasil Belajar
Hasil belaja diperoleh siswa d
rata-rata 60 denga dari 26 siswa. Se
peningkatan deng 95
96 97
98 99
100 101
bar 7 Grafik Peningkatan Aktvitas Siswa dalam Siklus I ke Siklus II
kan gambar 7, dapat dilihat bahwa terjadi penin kelompok dari siklus I ke siklus II. Data tersebut
katan aktivitas siswa yang positif yang diber belajaran kooperatif tipe Picture and Picture
tor capaian minimal 70 membuktikan bahwa kooperatif tipe Picture and Picture mampu
r biologi siswa.
ajar Kognitif
lajar ranah kognitif siswa diketahui dari peruba a dari awal siklus I sampai akhir siklus II. Nil
ngan jumlah siswa yang mencapai standar KKM . Setelah pelaksanaan siklus I, hasil belajar si
ngan nilai rata-rata 78,08 dan 73,08 siswa me 96,67
100
95 96
97 98
99 100
101
Siklus I Siklus I
prosentase hasil observasi
am Kelompok dari
ningkatan aktivitas sebut menunjukkan
berikan siswa saat ture. Terpenuhnya
hwa dari penerapan pu meningkatkan
ubahan nilai yang Nilai pretest siswa
M adalah 5 siswa siswa mengalami
memenuhi standar 100
us II
KKM. Hasil belaj yaitu 60 siswa t
Dari hasil pe 78,08 menjadi 81,54
100. Hasil akhi peningkatan 26,92
Peningkatan hasil tes yang tela
analisis aspek kog
Gambar 8. G
Peningkat menunjukkan ba
Picture and Pict Dewasa Ibu Pawi
Perbedaan prettest siswa be
belajar ranah kognitif siswa pada siklus I sudah m a tuntas KKM.
sil penelitian siklus II, diketahui rata-rata siswa di 81,54 dengan siswa yang memenuhi standa
khir siklus II juga sudah memenuhi target pe n 26,92 dari siklus I.
tan hasil belajar ranah kognitif siswa dilihat da telah dilaksanakan yaitu pretest, postest 1, dan
k kognitif dapat dilihat pada grafik berikut.
bar 8. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa se
katan hasil belajar siswa yang berubah menjadi bahwa dengan menggunakan pembelajaran
icture dapat meningkatkan hasil belajar sisw wiyatan Yogyakarta.
daan hasil pretest dan postest terjadi karena pa belum diberikan materi pembelajaran yang di
19,23 73,08
100
20 40
60 80
100 120
Pretest Postest 1 Postest 2
p r
o s
e
n t
a s
e
Ketuntasan Klasikal
prosent hasil
h memenuhi target
swa meningkat dari ndar KKM adalah
penelitian dengan
dari perbandingan dan postest 2. Hasil
a secara Klasikal
njadi semakin baik n kooperatif tipe
siswa SMP Taman
pada pelaksanaan diuji, sedangkan
osentase hasil belajar
pada pelaksanaan postest siswa sudah diberikan materi pembelajaran yang diuji. Selain itu, dalam metode pembelajaran kooperatif Picture and Picture
memberi kesempatan kepada siswa untuk saling berdiskusi tentang materi dalam bentuk gambar. Metode ini mendorong siswa meningkatkan semangat
kerja sama antar siswa. Siswa belajar bersama-sama dan siswa memiliki gambaran nyata tentang materi yang dipelajari karena dalam metode ini
materi disajikan dalam bentuk gambar sehingga siswa tertarik untuk mempelajari isi materi dari gambar tersebut. Cara tersebut menjamin dapat
merangsang motivasi siswa karena diawali dengan ketertarikan siswa terhadap sajian materi yang akan dipelajari, dengan demikian tujuan
pembelajaran dapat dicapai.
72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan di SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta kelas VII-A pada materi ekosistem melalui penerapan
pembelajaran kooperatif tipe picture and picture, menunjukkan telah terjadinya peningkatan motivasi belajar siswa dan telah mencapai indikator target yang telah
ditentukan dalam penelitian. Demikian halnya dengan hasil belajar kognitif siswa presentase pencapaian KKM dan rata-rata juga menunjukkan terjadinya
peningkatan. Perolehan skor rata-rata 78,08 dengan prosentase pencapaian KKM 73,08 pada siklus I meningkat menjadi 81,54 untuk skor rata-rata dan
prosentase pencapaian KKM 100 pada siklus II. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture dalam materi ekosistem dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VII-A SMP Taman Dewasa
Ibu Pawiyatan Yogyakarta.
B. Saran
1. Bagi Peneliti •
Pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat digunakan
sebagai salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan dalam penelitian tindakan kelas PTK.
