78
BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Deskripsi data dalam penelitian ini membahas tentang data-data yang berdasarkan jenis kelamin, tentang motivasi belajar, dan tentang metode
pembelajaran. Untuk menjelaskan bagaimana data-data atau masing-masing variabel tersebut. Deskripsi meliputi analisis data berdasarkan:
1. Jenis Kelamin
Tabel 5.1 Jenis_kelamin
Frequency Percent
Valid Percent Cumulative
Percent Valid
laki-laki 9
10.7 10.7
10.7 perempuan
75 89.3
89.3 100.0
Total 84
100.0 100.0
Sumber: Data Primer, diolah tahun 2013
Dalam pelaksanaan pengisian kuisioner yang dibagikan kepada 84 siswa yang dijadikan responden, dapat diketahui bahwa sebanyak 9
responden atau sebanyak 10,7 berjenis kelamin laki-laki, dan 75 responden atau sebanyak 89,3 berjenis kelamin perempuan.
2. Motivasi Belajar
Tabel 5.2 Motivasi
Frequency Percent
Valid Percent Cumulative
Percent Valid
Rendah 17
20.2 20.2
20.2 Cukup
27 32.1
32.1 52.4
Tinggi 40
47.6 47.6
100.0 Total
84 100.0
100.0 Sumber: Data Primer, diolah tahun 2013
Dari mengenai pengkategorian variabel motivasi dari 84 responden, 17 responden atau sebanyak 20,2 memiliki motivasi rendah dalam belajar, 27
respoden atau sebanyak 32,1 memiliki motivasi cukup, dan 40 responden atau sebanyak 47,6 memiliki motivasi tinggi dalam belajar.
Motivasi belajar yang ditinggi di SMK YPKK 1 Sleman disebabkan kebutuhan fisiologis, kasih sayang, penghargaan, rasa tenangnya terpenuhi
dengan baik, hal itu tercipta adanya hubungan yang harmonis antara guru dan siswa sehingga membuat proses pembelajaran menjadi nyaman, selain
itu juga siswa merasa diperhatikan oleh guru dalam proses pembelajaran sehingga motivasi belajar siswa menjadi tinggi dengan adanya perhatiannya
guru ke siswa. Motivasi belajar yang cukup di SMK YPKK 1 Sleman tersebut
disebabkan sudah cukup hanya dengan merasakan kebutuhan fisiologis, kasih sayang, rasa tenang. Ketiga rasa tersebut sudah didapatkan dan siswa
tidak merasa perlu untuk memenuhi kebutuhan lainnya misalkan kebutuhan realisasi diri, dan kebutuhan akan penghargaan.
Motivasi belajar yang rendah di SMK YPKK 1 Sleman disebabkan karena baru terpenuhinya kebutuhan secara fisiologinya saja. Setelah melihat
hasil kuesioner yang disebarkan, kebanyakan siswa memiliki motivasi yang kurang dalam belajar merasa diri terpuaskan oleh beberapa tingkat
pemenuhan kebutuhan, diantaranya pemenuhan kebutuhan egoitis, kebutuhan realisasi diri dan terkhusus kebutuhan rasa kasih sayang.
Siswa yang mempunyai motivasi rendah cenderung untuk menutup diri dari kelompok secara informal disekolah, siswa yang merasa menutup diri
juga tidak maksimal dalam pembelajaran karena, untuk mengatasi masalah tersebut, guru harus mampu untuk memberikan motivasi kepada siswa yang
mempunyai motivasi rendah tersebut dan guru memberikan pengetahuan psikologis kepada siswa yang tidak mau berteman kepada siswa yang
mempunyai masalah dalam dirinya, sehingga diharapkan siswa secara keseluruhan dapat memiliki motivasi yang tinggi.
3. Metode pembelajaran
Tabel 5.3 Metode Pembelajaran
Frequency Percent
Valid Percent Cumulative
Percent Valid
Rendah 5
6.0 6.0
6.0 Cukup
20 23.8
23.8 29.8
Tinggi 59
70.2 70.2
100.0 Total
84 100.0
100.0 Sumber: Data Primer, diolah tahun 2013
Dari mengenai pengkategorian variabel metode dari 84 responden, 5 responden atau sebanyak 6 menyatakan metode pembelajaran yang
digunakan rendah dalam belajar, 20 respoden atau sebanyak 23,8 menyatakan metode pembelajaran yang digunakan cukup, dan 59 responden
atau sebanyak 70,2 menyatakan metode pembelajaran yang digunakan tinggi dalam belajar.
Sebagian besar guru menyadari bahwa dalam menggunakan berbagai metode pembelajaran sudah bervariasi akan suatu prestasi memudahkan
siswa dalam menangkap isi dari yang disampaikan guru ke siswa. Dengan tujuan yang jelas tujuan mencapai nilai prestasi yang tinggi serta cara
penangkapan siswa yang beda satu sama lain dalam belajar sehingga dengan berbagai metode yang dipakai diharapkan guru mampu mengetahui seberapa
cepat tingkat pemahaman siswa dalam penangkapan materi yang disampaikan guru.
4. Prestasi belajar
Tabel 5.4 Prestasi
Frequency Percent
Valid Percent Cumulative
Percent Valid
tinggi 84
100.0 100.0
100.0 Sumber: data sekunder: diolah tahun 2013
Berdasarkan output diatas, disimpulkan bahwa sebagian besar atau semua siswa atau responden termasuk dalam katagori prestasi belajar yang
tinggi. Hal ini ditunjukan bahwa nilai prestasi dari 84 siswa yang menunjukan prestasi tinggi sebesar 100.
B. Uji Hipotesis
Kategori